如何幫助學生記憶單詞

陳曉萍

詞匯是語言的三要素之一，英國語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法，人們能表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則將無法表達任何事物。”可見，詞匯的學習在語言學習中有著相當重要的地位。無論從學校的英語教學，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就越強。運用英語的能力越強，反過來能促使人們更多更快地學會更豐富的詞匯。要想真正學懂、弄通一門語言，詞匯的學習必不可少。單詞難記，許多學生覺得枯燥無味，不愿下苦工夫去記，因而也就掌握不了多少，導致英語學習上出現了重重困難。就如何解決學生疑難、加強單詞教學效果，筆者做了些嘗試，取得了一定的成效，下面談談筆者的做法。

一、利用單詞的發音記憶

英語是拼音文字，語音感很強，發好音是學好英語、記憶單詞的第一關，語音是英語單詞重要的辨認特征，記一個單詞時，我們常常會首先有意無意地默念一下這個單詞的發音。如[gud]，然后才拼出這個單詞的字母g-o-o-d。記單詞，不能一個個字母地死記硬背，而是要結合英語的發音及發音規則進行記憶。英語單詞記憶無外乎是要記住單詞的發音、拼寫、詞義和用法，而最首要的是發音，讀不出單詞的語音，怎么能拼寫出字母來呢？ 語音就像英語單詞的“名字”或“代號”，你連一個人的名字都叫不出來，怎么能知道他是誰呢？ 所以記單詞首先應從語音上下工夫，掌握國際音標和發音規律，以達到科學記憶。這種利用英語單詞的讀音規律和英漢發音相似的特點進行記憶的方法，叫發音記憶法。

二、把單詞放在短語、句子中去記

記單詞，如果孤立地去記，靠死記硬背，確實覺得乏味，容易疲勞，效果也不會好。把單詞放在句子中，既生動有趣、又能學到其真正的含義與用法，因為不同的搭配會有不同的含義，從而能把語言學活。例如draw這個詞有拉、引出、吸、畫等意思，通過句子學生會通過思考了解其多種詞義。

三、通過對英語單詞的加減記憶

就是用舊詞聯系新詞，用舊詞記新詞，而不是孤立地識記新詞。所謂加法，就是在某一個詞的后面加上一兩個字母，從而把兩個彼此孤立的詞聯系在一起，然后用舊詞記新詞。所謂減法，就是在某一個詞中減去一兩個字母，從而把兩個彼此孤立的詞聯系在一起，然后用舊詞記新詞。如car （汽車），這是學生早已記住了的舊詞，只要在其后面加一個字母，就成為card（名片）。這樣，用前者car 記后者card 不僅容易，而且基本上可以做到過目不忘。學生先記了three（三），然后通過減去這個詞的第二個字母h，就可記住新詞tree（樹）。

四、通過構詞法記憶單詞

英語中構詞法有派生法、合成法、轉化法。利用構詞法教學生記單詢，可以成串記憶單詞，有舉一反三的效果。例如有的單詞加上前綴或后綴，會形成一個新的單詞，只要記住詞根，再記住要加的前后綴的意思，一個或幾個新的單詞就記住了。如動詞care（關心），加后綴-ful，就是其形容詞形式careful（細心的）。接著再加上后綴-1y，就是其副詞形式carefully（仔細地），如果在原詞后加上-ness，就是其名詞形式careness（小心）。在原詞后邊加less，就是careful的反義詞careless（粗心的），如果在careless后加上后綴-ly，就是其副詞形式carelessly（粗心地），在careless后加后綴-ness，就是careless的名詞形式careless-ness（粗心），這樣一下子就記住了七個單詞。

五、連鎖記憶、對比記憶

用同義詞或反義詞或詞組來解釋新學的詞或詞組。如nice—fine， big—large， reply—answer，finally—at last等，這樣做不僅提高了已學單詞、詞組的復現率，而且也提高了學生的聽力或鍛煉了學生用英語思維的能力，從而，鼓起了學生們運用英語的勇氣。有時筆者也把反義詞或詞組放在一起進行對比，讓學生記憶，如white—black， fast—slow，tall—short，get on—get off， put on—take off，而且反義詞也可用于單詞釋義中。如cold—not warm，old—not young，bad—not good等，通過這種做法，學生印象深刻，加強了單詞的記憶。

六、單詞歸類、聯想記憶

單詞歸類，就是找出單詞間的聯系，造成更多的聯想條件，成串記憶。這種方法多用于復習課，當然學生的詞匯量達到一定數量后，在平日的教學中也可進行。如講head這個詞，筆者就讓學生聯想到eye，nose，ear， mouth，tooth，hand，leg等詞，這樣從頭到腳可以一個接一個地說出一大串詞。

“授之以魚，不如授之以漁”。經過筆者幾年的探索，學生掌握了記憶英語單詞的方法，由過去的記不住到現在的愿意記、比賽記；由以前在課堂上記住不住50%的單詞到現在能記住90%以上的單詞，而且學生在聽、說、讀、寫方面都有較大進步。實踐證明，開動腦筋，采用各種方法進行單詞教學，可以把枯燥無味的背記轉化為生動有趣的巧記，從而激發學生的濃厚興趣，教學效果也就好多了。

（責任編輯 黃 曉）