例談思想品德課堂教學(xué)的布局之美

雍金兵

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂布局 結(jié)構(gòu)

節(jié)奏 意境

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-0092-01

高效的思想品德課堂離不開教師精心合理、井然有序的課堂教學(xué)布局，正如一篇優(yōu)秀的文章離不開巧妙的布局一樣。一節(jié)布局巧妙的思想品德課，能達到知識目標、能力目標、情意目標的有機統(tǒng)一。下面，筆者根據(jù)具體的教學(xué)實例，從教學(xué)的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、意境美三個方面來談?wù)勊枷肫返抡n堂教學(xué)的布局。

一、課堂教學(xué)布局的結(jié)構(gòu)美

一堂成功的思想品德課，其課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)是展與收、動與靜、斷與續(xù)的和諧統(tǒng)一。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮到教學(xué)片斷的前后呼應(yīng)，連貫一致，起、承、轉(zhuǎn)、合一氣呵成，圍繞一條主線展開，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，寓變化于統(tǒng)一之中，很好地體現(xiàn)教學(xué)布局的結(jié)構(gòu)美。

例如，在教學(xué)蘇人版九年級第五課第三框的《尊重隱私，保守秘密》一課時，考慮到學(xué)生在八年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《尊重別人隱私，維護合法權(quán)益》一課，知道個人隱私權(quán)的含義及國家保護隱私權(quán)的法律規(guī)定，學(xué)會了維護個人隱私和尊重他人的隱私，為此，筆者采用主體探究型教學(xué)模式，先學(xué)后教，學(xué)教互動，以問題探究為載體，引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

（1）導(dǎo)入：從“寧寧因為剛上中學(xué)不久，對同學(xué)還不熟悉而沒有告訴其他同學(xué)自己家的電話號碼、家庭住址，因此被同學(xué)指責(zé)太不夠意思”的故事引出話題“隱私”，使學(xué)生產(chǎn)生探究“隱私”的興趣。

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材P70的案例，并引導(dǎo)學(xué)生探討：寧寧因為受到同學(xué)的指責(zé)而心情郁悶，在英語課上寫信給自己最好的朋友，卻被老師發(fā)現(xiàn)并受到了批評。寧寧頂撞老師說：“你侵犯了我的隱私權(quán)。”分析一下老師是否真的侵犯了寧寧的隱私權(quán)呢？通過探討，使學(xué)生正確理解隱私的概念，懂得如何正確行使自己的隱私權(quán)。

（3）小組探究：假如老師或父母拆看了寧寧的信件，這是否合法？在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)侵害隱私權(quán)的構(gòu)成要素以及如何應(yīng)對隱私權(quán)被侵犯，以幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)對隱私權(quán)受到侵犯的正確處理方式。

這樣教學(xué)，使得教學(xué)片斷前后呼應(yīng)，很好地體現(xiàn)了思想品德課堂教學(xué)的布局結(jié)構(gòu)美，收到了較為理想的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)布局的節(jié)奏美

萬物皆有節(jié)奏，課堂教學(xué)也一樣。注重課堂的節(jié)奏美，會使課堂波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致。教師只有在課堂教學(xué)中注意教學(xué)音量的輕重、教學(xué)方式的間隔變換、教學(xué)內(nèi)容的疏密程度、教學(xué)方法的有張有弛，才能使學(xué)生在整體和諧的教學(xué)節(jié)奏中學(xué)習(xí)新知，同時獲得審美享受。

例如，在蘇人版七年級上冊第二課《正確地認識和評價自己》的教學(xué)中，筆者安排了以下三個主題活動，以彰顯教學(xué)節(jié)奏的輕重張弛之分。

主題一“給自己畫張像”：用簡潔的語言說出自己的優(yōu)缺點。引導(dǎo)學(xué)生實事求是地正確認識和評價自己。

主題二“認識自己的潛能”：通過身邊的故事、奧運冠軍劉翔的故事、農(nóng)民和兒子的故事，正確認識自己的潛能，知道每個人都有潛能，必須依靠自己的勤奮和努力發(fā)揮潛能。

主題三“科學(xué)地認識和評價自己”：先向?qū)W生介紹一些科學(xué)地認識和評價自己的方法，并組織學(xué)生交流如何運用科學(xué)方法正確認識和評價自己。

在第一個主題活動中，筆者的語速適當(dāng)加快，在學(xué)生簡要說出自己的優(yōu)缺點后，以“我就是這樣的人嗎？”過渡至第二個主題活動，然后通過分析具體事例，使得教學(xué)方式變換，有助于消除學(xué)生的疲勞感，保持注意力。而第三個主題活動“科學(xué)地認識和評價自己”則是本課的重點和難點，筆者特意放慢語速，增強音量，使學(xué)生的精力高度集中，積極思考。

三、課堂教學(xué)布局的意境美

課堂教學(xué)的意境美，實際上是在教學(xué)過程中，通過教學(xué)者的組織引導(dǎo)，由教學(xué)內(nèi)容所引起的并與之相關(guān)的一種特有氛圍和情感體驗。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容在情感上產(chǎn)生強烈的共鳴，積極思考，變沉悶為活躍，從而營造出良好的教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)蘇人版八年級上冊第二課《積極的生活態(tài)度》時，筆者播放了電視劇《笑傲江湖》的主題曲《活得瀟灑》，歌曲表達出一種不羈豁達、自由自在、不在意他人看法、為了自己的理想和信念奮斗和生存的人生態(tài)度；講述了美國的“石油大王”約翰·戴維森·洛克菲勒的故事，以幫助學(xué)生體會目標對人生的重要意義，學(xué)會確定自己的人生目標；播放錄像（中國殘疾人藝術(shù)團的表演片段），出示勵志的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，使學(xué)生自覺地接受情感上的熏陶、感染，保持精神上的淡泊與追求，維持心境上的平和，其精神境界得到了升華。

總之，教師應(yīng)重視思想品德課堂教學(xué)的布局，按照一定的知識體系和邏輯順序精心安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，避免出現(xiàn)教學(xué)拖沓冗長、結(jié)構(gòu)散亂、雜亂無章等現(xiàn)象，不斷優(yōu)化思想品德課堂。

（責(zé)編 雷 靖）