步步為營上好初中英語單元復習課

農小麗

【關鍵詞】英語 單元復習課 中考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-0084-02

“學而時習之，溫故而知新”，英語復習課的作用在于通過重溫已學的知識和技能，強化學生記憶中的學習痕跡，對已獲得的知識加以整理、歸納、概括，使知識條理化、系統化。教師應注意引導學生多動腦、多動手，多參加課堂活動，避免把復習課上成新課。那么，如何才能上好英語復習課？下面以一節復習課為例談談筆者的做法。

一、教學內容分析及設計

人教版英語八年級上冊Unit1的復習主題是Talk about how often you do things，要求重點掌握how often及拓展how短語的用法；Unit2的復習主題是Talk about your health and how to give advice及掌握情態動詞should，shouldnt的用法。為保證學生能快速準確把握復習的目標，筆者有針對性地設計了復習問題導航：（1）如何恰當使用頻率副詞及其短語？（2）如何用英語表達身體各部位？（3）如何表達身體的種種不適，及對他人的身體不適給予適當的建議？（4）有關How的短語有哪些？又應如何正確運用？

將四個復習問題導航貫穿整堂復習課，能使教學目標更明確，教學思路更清晰，加上教學中由復習單詞、短語、句子層層遞進，在每一個環節都設計相關活動，學生能在輕松的氛圍中鞏固英語知識。

課前，筆者首先設計好導學案，要求學生做好Unit1與Unit2的知識及學案復習，課下做好鞏固練習的二、三、四大題，做到心中有數，增加學習自信心。

二、教學步驟及要點

1.趣味引入主題

復習課的第一個環節是由“lets enjoy a video”導入，筆者提出這樣的問題：What are they talking about？Why the mouse escape from the cat？隨后播放時長約一分鐘的視頻，激發學生的好奇心和學習興趣，在心中形成復習有關“exercise ”和“keep fit”等知識的概念，為后續的復習埋下伏筆。

2.點明教學目標

第二個環節呈現教學目標，讓學生明確學習任務：

（1）知識目標：識記24個重點單詞；掌握20個短語；理解和運用4個句子。

（2）能力目標：通過聽、說、讀、寫，掌握這兩個單元的重點單詞、短語、句子，對知識進行鞏固和運用。

（3）情感目標：通過兩個小活動，培養學生的團隊精神和合作意識，能給別人提出合理的建議并養成良好的生活習慣。

復習課主要圍繞教學目標展開教學，教學環節的設計也主要為它服務。

3.開展小活動

采用幻燈片播放的方式幫助學生復習單詞和短語，設置個人搶答、小組比賽等小活動，能在短時間內既順利又快速完成基礎復習。為調動學生的積極性和全員參與性，筆者安排學生參與傳話筒的游戲。游戲以小組為單位，規定組內學生根據派發的寫有重點單詞和短語的紙條，依次以耳語的方式傳給與自己最臨近的組員，由最后一位組員寫下單詞和短語，與其他各組比較誰的動作更快，答案又準確。這樣的游戲既不需要特設場地，也不需要花費很多時間，但同時又能調動學生學習熱情，開開心心完成任務，效果十分喜人。

4.調動感官知覺為學習服務

這個名為“Look and say”的環節分為三個部分：

（1）通過展示圖片，復習句型A：What do/does they/he do？B：They/He...A：How often do/does they /he...？B：They/He...這些是Unit 1中How often do you exercise？部分的內容，能鞏固學生對how often這一疑問句的回答、頻率副詞及其短語的用法。

（2）展示實物圖片，如hot dog，cola，dumplings，fruit，vegetables，eggs等，復習有關實物的單詞，然后提出話題“healthy or unhealthy”讓學生討論。此處教師進行教學延伸，做一個簡單小結，例如Apples are good for our health.Junk food is bad for our health.接著引出諺語An apple a day keeps the doctor away（一日一個蘋果，身體健康不求醫）。

（3）展示圖片，復習Unit 2 Whats the matter？復習如何使用情態動詞should和shouldnt，拓展到如何使用had better，why not，why dont you等委婉地向別人提出合理的建議。筆者再引導學生進行小組探討：詢問當某人患了何種疾病或遇到了何種麻煩，該如何表達？并請三個小組使用多媒體設備展示討論成果。為了更好地鞏固這個單元的重點句型，筆者又設計了“Lets act神醫義診”活動，通過讓學生表演“醫生”和“患者”，把課堂氣氛調動到了高潮，學生學與玩結合，記憶更深刻。

5.聚焦中考考點，銜接式復習

在呈現考點知識時，一些教師只把考點籠統地展示，學生提不起興趣，復習效率也不高。筆者則采用把知識點融入填空題的方法，讓學生思考完成。

例如針對考點二：I try to eat a lot of vegetables.提煉出句型try to do sth.設計成題目I try to .（我努力學好英語。）進而拓展成try ones best to do sth.的練習，如He tries his best

the old man.（他盡自己最大的努力幫助那位老人。）此環節以立足文本、拓展文本的方式環環相扣地連帶復習相關句型，有利于完善學生的知識鏈條。

根據提示聯想是學生自主掌握詞匯、語句，加深印象的一種極好方式。對于how詞組與語句的復習，筆者則設計成如下表格（如表一），讓學生以小組為單位進行討論并完善。

6.接軌中考，鞏固復習

在這個環節中筆者設計了四大題型：

（1）聽短文，根據內容選出每小題的正確答案（短文讀兩遍）。短文選自八年級上冊page 5，3a，目的在于使學生鞏固3a知識。

（2）選擇題。選出歷年中考真題中的10小題。

（3）選擇句子，補全對話。

（4）根據漢語提示完成句子，每空一詞。

在設計鞏固練習時，練習與中考題型接軌，使學生更好地適應中考題型。

7.總結

復習課接近尾聲，筆者先請學生來回顧這節課所復習的內容，為全班做簡短的概括，然后筆者再進行簡單小結，以使整節課前后呼應。

復習課同樣需要拓展學生的思維，筆者與學生一起分享了兩句英語諺語：Keep fit，study well，and work hard.（身體好，學習好，工作好。）Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）這樣的結束，雖然短暫，卻給學生留下了思考的空間。

借助現代化的電教手段改變傳統英語教學的枯燥乏味，不僅能加大課堂密度和知識容量，幫助學生系統合理地復習，而且根據具體課程內容適時進行拓展，能多方面地培養學生的聽、說、讀、寫能力。學生是學習的主人，在日常教學中，教師還需反復引導學生真正積極參與到學習中去，完成從“要我復習”到“我要復習”的轉變，自覺提高復習次數與效率。教師也要引導學生制定周密的復習計劃，合理地利用時間，輕松、自信地在復習方法的指導下不斷前進。

（責編 陳 蓉）