中考語文備考策略摭談

文月川

【關鍵詞】中考語文 備考 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-

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中考語文總復習是初中語文教學的終結環節，是對已學知識的梳理和鞏固。這個過程具有知識點多、時間緊迫、枯燥無味等特點。作為語文教師，要指導學生備戰好中考語文考試，應從以下幾點著手。

一、吃透考試大綱，揣摩中考樣題

中考語文復習前，指導教師首先要吃透考試大綱和考試說明，把握語文中考的考試范圍，揣摩中考樣題，分析中考試卷結構、題量、題型、內容以及賦分情況。然后將當年的考試大綱和考試說明與往年的進行對比，找出異同，做到心中有數，有的放矢。

二、結合樣卷，做好分塊復習

初中階段的語文知識細而多，中考考查的范圍廣，要讓學生在有限的時間里鞏固眾多的知識，指導教師必須結合考試范圍、考試要求，對樣卷進行分析，指導學生分塊復習，探索答題技巧。

1.點滴積累，從基礎入手

中考考查的語文基礎知識包括字音、字形、詞語運用、病句、句子排列以及文學文化常識，看似簡單學生卻容易丟分，因此，要想在中考中獲取高分，首先必須攻克基礎知識。基礎知識復習要做到字音、字形、文學文化常識回歸課本，引導學生對初中三年的語文課本中易錯易考的知識進行整理歸納；詞語運用方面，教師可對語文課本內的成語做一個盤點，并將生活中常用的成語用法進行歸納，整理成一份資料（包括成語、成語意義、含有成語的例句）印發給學生，讓學生理解和識記；針對病句和句子排列，讓學生掌握病句類型，并輔以大量的練習，在練習中歸納、總結規律，提高得分率。

2.回歸課本，重溫內容

古文是歷年中考試題中的“保留節目”，在整個初中階段所占的分量較大，最近幾年中考的賦分一度增加。這部分內容考查的難度不大，只要舍得花時間，稍加一些技巧和方法就能將這部分的分數收入囊中。古文考題從內容上可分為三大塊：課內文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句默寫。

首先，課內文言文閱讀是中考語文試題中比較穩定的部分。考查題型為客觀題、主觀題兩種形式；考查內容包括實詞、虛詞、課文內容理解、翻譯、課外知識鏈接。初中文言文內容繁多，但考查的題目都可以直接或間接地從課文中找到答案，尤其是要求辨析實詞意義、虛詞意義和用法時所舉的例句，均為課文原句，要求翻譯的句子都是課文中的重點句。因此，回歸課本，普遍撒網，重溫課文，鞏固好課本注解部分的知識，是課內文言文閱讀獲取高分的突破口。

其次，古詩詞鑒賞考查的知識點基本上鎖定積累、感悟、運用、欣賞等。古詩詞鑒賞的材料多來自教材的教讀篇目，復習時應引導學生回歸課本，注重系統復習，做好知識儲備。此外，還要注意結合近幾年中考古詩詞考查細目表以及當年的古詩詞考題樣卷，探索各種解題技巧。

最后，要牢記名言名句。2013年中考名言名句默寫分值加大，要想贏得滿分，就要采取“冊冊讀寫，首首過關”的策略。

3.探索解題方法，攻克現代文

中考現代文閱讀重點考查學生對文本的綜合理解能力，具體考查學生對詞句的理解、文意的把握、信息的篩選、要點的概括、內容的探究、作品的感受等。現代文分三部分進行考查：說明文、議論文、記敘文。

（1）走近“小閱讀”——說明文、議論文。教師要結合當年的考試樣題，結合近年的中考細目表，明確考題題型。說明文復習分兩步走：一是指導學生重溫、牢記說明文的知識點；二是按照中考題型，設計相應的練習印發給學生，指導學生在做題中歸納方法。議論文考題比說明文復雜，復習議論文時，要教會學生找論點，即從論點一般所在的位置（段首、段末）去找，從文中運用的論據去檢驗和推出論點或從分論點推出中心論點；教會學生辨別論證方法，如道理論證、對比論證和舉例論證等；教會學生選論據。做題時，要做到觸類旁通，靈活運用。

（2）攻克“大閱讀”——記敘文。記敘文閱讀是中考語文的重頭戲，復習時，要指導學生主攻解題方法，把握解題技巧。根據考試大綱要求，結合近年中考細目表，引導學生對記敘文考點進行歸納、總結，包括記敘文順序及其作用，文章思路、線索，詞句理解，句段的作用，標題含義及作用，問題探究及閱讀作品感受等。復習每個考點時，引導學生進行思考、探究、總結、歸納，把握記敘文答題技巧，并將這些技巧整理在筆記本上，牢記在心里。

俗話說：“要練驚人藝，須下苦功夫。”學生雖掌握了答題技巧，但要在中考中獲得高分，就要不斷地練習，達到熟能生巧。指導教師要結合中考記敘文考查特點，搜羅典型的課外優秀文章，設計一系列問題，整理印發給學生，讓學生閱讀、思考、做題。組織學生結成學習小組，以探究合作的方式解決疑難問題，在學生討論學習的過程中，教師適當引導，稍作點撥，做到因材施教，對學生的答題情況做到心中有數，并適時調整復習的策略。

4.強化作文訓練，提高寫作水平

作文是學生語文綜合能力的體現，是中考試卷中分值最高的一道題，也是語文學習的重中之重。在備戰中考時，教師要把作文訓練貫穿整個復習過程，這個過程可分三個階段：第一階段即三月份，著重訓練學生的審題及材料選擇能力。第二階段即四月份，著重訓練學生對作文結構的安排及選材上的創新，例如要求學生寫一寫題記或寫一寫運用小標題的文章。在選材方面，教會學生選材，并要求學生學會敘述材料，把自己的感情融入其中。第三階段即五月至中考，這段時間既要訓練速度又要訓練質量。主要從作文的“包裝”上下功夫：著重進行開頭、結尾的強化訓練，著重對學生進行卷面以及作文結構的訓練。最后設計一些貼近學生和社會熱點、能反映歷史文化的命題作文、材料作文、半命題作文或話題作文讓學生訓練。

三、仿真測試，查漏補缺

俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”這里的“己”指學生的學習狀況和學習能力，“彼”則指命題的要點、動向，學生只有對這兩方面有全面的了解和科學的分析，才能對中考心中有數。因此，在后階段即五月份沖刺階段，要保證學生每周進行一兩次仿真測試，通過測試、講評，引導學生分析失分原因，指導學生查漏補缺（讓學生結成學習互助小組，對試卷進行面批，教師再對學生進行個別指導）。通過仿真測試，教師可了解學生對知識的把握情況，學生也能了解自己對知識的掌握程度。此外，指導教師要不斷研究試題，達到教師走入試題、學生走出試題的境界。

語文科目在中考中有著舉足輕重的作用，教師要指導學生考好中考語文，任重而道遠。備戰中考語文，既要講究方式方法，又要培養學生良好的備考心態，從學生的實際出發，從中考試題和考試要求著眼，制訂合理的復習計劃，指導學生細致復習。

（責編 周翠如）