“愛的教育”在校本課程中的實施及成效

杜豫

我們認為，教育即愛的教育，開發以愛的教育為目標的校本課程，也就是為學生營造愛的大課堂，使學生懂得愛，學會愛。為此我們立足于探求營造愛的課堂的方法，思索、探究、實踐、構筑培養胸懷大愛的人的辦學方向和教育特色。

一、 “愛的教育”在校本課程中的實施

1.實施青藍課程，讀懂大愛文化

課題實施主力軍是教師，做好教師多方面的培訓工作是課題實施的基礎。“青藍工作室”是我校多年來為教師搭建的一個成長平臺。學校將這一平臺規范為教師培訓課程，圍繞大愛課題，通過系統規劃的教師培訓課程，讓大愛文化在老師們心中扎下了根。

（1）專題培訓，明晰愛意

為保證課題都能有效開展，我校通過專家講座、教師論壇、集中和分散學習等多種形式進行培訓，使大家更明晰課題實施的意義以及實施的方法、步驟。

（2）技能培訓，提升素養

學校通過各種途徑對教師進行技能培訓，提升教師專業素養。學校利用每周一全體教師會前十分鐘進行粉筆字普及培訓；同時利用每周四下午兩節課后的時間進行書法專題培訓提高。硬筆書法每周都有練習任務，每月上交檢查，粉筆字每周都會進行全校層面的展示。此外，我校根據金水區教育局出臺的教師教學常規要求，結合實際制定了我校教師一日教學常規，并有布置、有落實、有反饋，這些做法都端正了教師的思想，規范了其言行。

（3）活動促進，深化愛意

胸中有愛，才能將愛傳遞。我校通過系列活動，將愛潛移默化到每位教師的心中。①閱讀。讀書能讓我們靜心思考，成為一個有智慧、理智的人。通過共讀《愛的教育》這本書，老師們靜靜徜徉在愛的世界里，讓愛的語言滋潤老師忙碌的心，同時也讓愛浸潤教師的教學行為。②活動。通過組織和參加活動，老師們置身其中，讓集體的大愛感召老師的行為。特別是在廣播操、健美操比賽中，大家通過共同努力取得了優異的成績，老師們也會由此更有集體榮譽感。

2.實施生命課程，構筑大愛文化

在課題實施過程中，以愛為魂，通過課程建設落實愛的教育，構建生命課堂。每個學期，“青藍活動室”都圍繞大愛課題開展三個階段的課例研究：第一階段，每人一節公開課；第二階段，組內打磨一節精品課；第三階段，學校層面展示精品課。通過深入的校本研究，教師們都在思考如何在自己的課堂上體現關愛和尊重。2012年，“青藍工作室”又系統開展了以組為單位的課型研討活動。這些活動的開展，在學校內營造了良好的教研氛圍，使每一位教師都能夠積極參與其中，在活動過程中得到不同程度的提高。

例如：我校孫琳麗老師在講《前后》一課時，創設了小動物賽跑的情境。課堂上，孫老師請小朋友對只得了最后一名的小蝸牛說句鼓勵的話。徐雯老師通過開展《愛的教育》讀書交流會，激發了學生的讀書興趣，滲透了讀書方法，并以這本書為載體，讓學生通過講自己最感動的故事，暢談讀書感悟，引導學生用心去尋找愛、發現愛、感受愛的溫暖。

3.精選拓展課程，延伸大愛文化

（1）校本課程，愛潤童心

“美德教育”校本課程是我校原有的特色課程，我們在原有基礎上與當前課題整合，進行了二次開發，創編了《愛在我心》教育讀本，并引進了《愛的教育》等突出“愛”的主題教育的書籍，旨在弘揚民族文化，傳承傳統美德，培養關愛他人、熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然的時代少年。我們的具體做法如下：

①規劃明晰《愛在我心》教育讀本目標。我們把愛的教育讀本總體目標確定為：育德行高尚、胸懷大愛的時代少年。旨在通過“閱讀——感知——實踐”的過程，培養 “有修養、有愛心、善求知的南二少年”。各年級段的“愛的讀本”目標——低年級段“感知愛，學榜樣”、中年級段“學會愛，見行動”、高年級段“弘揚愛，明責任”。

②積極完善校本課程評價。學校成立了“美德銀行”，并以此作為“愛的教育”課程的評價手段，鼓勵學生不斷儲蓄美德金幣，人人爭當美德少年。首先，在德育處設立了美德總行，并在各班分段設立美德分行。總行、分行的正、副行長均由學生競聘產生。任命班主任為分行的執行官，邀請家長參與其中。德育處設計了精美的“一本通美德銀行記錄卡”，并給予六字美德標準相應的金額，實行周評、月評、期評、家長評。

（2）實踐課程，愛在延伸

在課題實施過程中，學校有效開發利用校內外資源，打破課堂空間界限，通過校內外的系列活動課程建設，為學生營造愛的“大”課堂，讓愛延伸。

①以“四愛”為主題的綜合實踐活動課程。學校圍繞“愛他人、愛生命、愛社會、愛自然”這四個主題，開設了綜合實踐活動，根據不同年級學生的年齡特點及心理特點，將四個主題安排在了六個年級：一、二年級以“愛自然”為主題，三、四年級以“愛生命”為主題，五年級以“愛他人”為主題，六年級以“愛社會”為主題，并組織教師圍繞本年級的主題進行活動設計，編寫活動方案。如六年級設計的“把愛留在母校”活動中，學生以小組活動的形式，認領了學校的一棵植物進行照料，不但經常澆水，還教育年齡小的同學愛護學校花草樹木。三、四年級“愛生命”主題活動中，老師圍繞交通安全和消防安全知識通過制作交通標識、采訪交通警察、安全演練等形式引領學生進行系統的學習。一年級開展的“愛自然”活動，組織學生走出校園，親近自然，觀察自然，從而熱愛自然。

②在主題活動中增進愛。在學期中，學校每個月的主題教育活動都深入人心，比如三月的“小‘雷鋒弘揚大精神”主題活動，我校通過三個過程讓雷鋒精神走入每個人的心中。知雷鋒感人故事。通過觀看影片《雷鋒》，各班以“雷鋒精神是什么”為主題召開班隊會，幫助孩子們認識雷鋒，了解雷鋒的感人事跡。隨后，各班又開展了“講雷鋒故事大賽”。孩子們用最真摯的感情講述著雷鋒一個個感人至深的故事，既表達了他們對雷鋒叔叔的懷念，又是對雷鋒精神的學習和發揚。通過主題活動，“人人爭做胸懷大愛的雷鋒式好少年，讓‘雷鋒這個名字深入學生心中，讓‘雷鋒精神成為學校的文化風尚”。

③以大愛為主線的“金薔薇”家庭工作坊的實踐研究。金色向陽的薔薇正是我們教育理念的表征，那種愛與被愛的釋放契合了我們家長學校的辦學理念，那種不斷向上攀爬生長的態勢正是我們所期待的家校社會的輻射力量，因此得名——“金薔薇”家庭教育工作坊。工作坊活動邀請一名家長走進教室，可根據自己的特長或所從事的工作，梳理內容，為學生講授。目的在于讓學生在接觸更多書本以外知識的同時，進一步了解父母、長輩工作的辛勞，學會理解、尊重他們，從而有效促進親子關系。

（3）社團課程，愛滿校園

為豐富學生生活，學校開設了豐富多彩的社團課程：誦讀、合唱團、小小科學社、主持人、健美操、面塑、篆刻、卡通畫、動漫、文學社等等。在社團活動時，同學們興趣高漲，特別是師生圍繞學校愛的文化開展了一系列活動，比如，學校誦讀社團編排的以“父母之愛、自然之愛、祖國之愛”為主線的誦讀，同學們飽含深情地誦出了心中的愛，在金水區舉辦的經典誦讀比賽中獲得了全場最高分；校園劇社的同學們和老師一起，以身邊的真實事例為素材，編寫了《母愛》一劇，和大家分享心中的秘密。

二、 “愛的教育”在校本課程中實施后的效果

1.促進了教師教學研究能力的提高，改善了教學行為

“愛的教育”真正促成了教師要用研究的眼光、研究的態度、研究的方式來從事教學活動的工作狀態。大家都把在“愛的教育”中達成的共識落實在日常的教育教學工作中，老師們的科研能力在逐步提升。經過“愛的教育”深入實施，在教研組內形成了老師們積極研討、熱心幫助的教研氛圍，形成了“做有思想的教師，建善合作的團隊”的學校教研文化，還使教師改變了自己的教學行為，從關愛學生出發，使“愛”流淌在教學的每個環節。

2.改善了學生行為習慣，提升了學生愛的能力

自“愛的教育”在我校全面實施以來，學校面貌的變化帶動了學生精神面貌的轉變。校園里，原來處處以自我為中心的孩子們都悄然改變著自己的言行，小到彎腰撿起一片紙，大到幫助關愛他人，校園內處處可見“美德好少年”的身影。課堂上，孩子們敢質疑、敢表達，自信快樂；課堂下，同學之間互幫互助、禮貌謙讓。特別是當學校舉行大型比賽時，孩子們對班集體、對同伴的愛表露無疑，為同學加油，為班級歡呼，那一張張生動的小臉、一個個動人的場面讓我們為之動容。在家庭中，我們特意組織老師進行家訪活動，在對學生的調查中，家長普遍反映孩子在家里能夠關心父母，承擔力所能及的家務。

3.提升了學校的品位，彰顯了校園文化的特色

通過“愛的教育”，學校提升了教學品味，以愛為主題的校園文化逐漸彰顯，并成為南二獨有的特色。在愛的教育浸潤下，南二師生爭做一個胸懷大愛的人、有情感的人、有責任心的人、有模有樣的人、全面發展的人，校園內形成了和諧向上的良好氛圍。