對高中體育選項教學的思考

呂愛紅

【關鍵詞】高中體育 選項教學

能力培養 任務安排 責任規劃

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-0008-01

選項教學是以不同學生的興趣愛好為出發點，綜合考慮學校場地器材條件、教師教學能力等因素而進行運動項目設定，使學生可以選擇一項或者數項體育內容，學校再根據學生的自主項目選擇進行班級的重新調配。在高中體育課堂中實施選項教學具有積極的意義，在此，筆者主要談談自己對高中體育選項教學的認識。

一、體育選項教學中教師的能力培養

實施高中體育選項教育需要具備一定的客觀條件，包括硬環境和軟環境。在硬環境方面，學校的經費投入必不可少，主要用于改善器材、場地條件。在軟環境方面，學校一方面要加強對學生體育意識、選項意識的培養，另一方面要加強對體育教師能力素質的培養。筆者認為，教師應該提高以下能力：第一，管理能力。教師應具備優良的課堂組織管理能力，在開展選項教學的過程中能有效進行常規管理，協調本班及外班關系，根據氣候、環境、場地、器材等復雜客觀條件組織適宜的選項教學活動。第二，反思能力。教師應具備優良的理論思維能力，在教學過程中勤于總結、善于總結，把教育理論同教學實踐聯系起來，總結體育選項教學所生成的問題，或者將課堂真實教學問題作為案例進行系統化研究。第三，應變能力。在體育選項教學中容易遇到新問題、新情況，如果不能科學處理這些問題和情況，可能會影響學生的學習與最終的課堂效果，教師應當有從容應對突發情況的能力，要做到臨危不亂、淡定應對。各級教育部門和學校應當重視對教師上述幾項能力的培養，可以用培訓、選拔、考核等辦法，幫助教師不斷提高綜合能力，從而確保選項教學的正常實施。

二、體育選項教學中教師的任務安排

筆者認為，實施高中體育選項教學，教師應做好以下任務安排：第一，尊重學生意志。在教學開始之前，教師應當對學生的基本情況展開調查，參考學生情況確定合理的選項教學內容，綜合考慮學校的硬件條件與學生的個人素質，盡可能使學生的要求得到滿足，教師要給予學生必要的指導，防止選項內容過分集中，以致無法發揮學生的優勢。選項過程中，應當以體現學生的自由意志為主，使學生對興趣、愛好、能力、素質等方面的要求均得到滿足。第二，教師應以教材為基礎進行教學內容準備。壓縮基礎教學內容的課節數，適當增加校本教材等選修教材的比重，選用教材可由此前的三分之一適當調整到二分之一。第三，隨時調整學生的選項內容。誠然選項分組教學具有一定的針對性優勢，但是其不足也是較為明顯的。以筆者所在學校為例，按照教材要求與學校、學生的情況，在高中一年級第二學期開設了以班級為單位的田徑項目，而高二、高三年級的田徑學習則以選項教學為主，用以滿足不同興趣、不同能力的學生的需要，這樣，同一年級相同項目會出現不同教學模塊的互相影響。為此，在學生學習了一段時間以后，教師就要指導學生進行重新選擇，一方面使學生的體育接觸面更廣，另一方面也可以使學校對體育課程安排得更合理。

三、體育選項教學中教師的責任規劃

筆者認為，在高中體育選項教學中，教師的責任規劃要注意以下三個節點：第一個節點是指導學生進行內容選擇。在學期初，教師便應按照學校的客觀硬件環境情況以及學生的興趣素質條件，制訂學期教學計劃，積極聽取并采納學生的合理意見，對該計劃進行適當調整。而在上每一堂課之前，教師亦當精選出適當的教學內容，根據學生需要組織授課。雖然高中生的心理漸趨成熟，但是仍然沒有形成很強的自制力，選項時，學生可能存在“隨大流”“跟著感覺走”的情況，最終造成模塊選擇的混亂。因此，教師有必要及時加以引導。比如，教師可以讓高一年級的學生盡可能多地接觸一些體育項目，增加對高中階段體育知識的了解，從而樹立更為明確的學習目標。第二個節點是幫助學生進行內容學習，使學生可以對自己所選項目進行系統把握。教師應運用合適的教學方法，幫助學生把握教學重點，用最短的時間得到最佳的教學效果。教學貴在有法，但是絕不能有定法，究竟采取哪種方法，尚需教師依照具體情況而定。第三個節點是形成一套切實可行的效果評價制度。教師在平時應留意收集學生選項教學過程數據，建立一份包括出勤、態度、素質、單項水平等情況的學生檔案，為最后的考核提供參考。而在教學過程中，教師應當留意學生的表現細節。比如進行籃球教學時，教師可先讓學生明確評價標準，使學生有一個明確的努力方向。

高中體育選項教學同傳統教學模式比起來，在內容上更緊湊，在形式上更新穎。但是，這畢竟是一種新的教學嘗試，因此，教師有必要做好應對各種問題的準備，不斷改進，不斷探索，不斷提高，使選項教學充分發揮其積極作用。

（責編 雷 靖）