社會化心理機制對改進中學德育的要求

高吉偉

摘 要：從古至今，我國就非常重視學生的德育。但是當前，我國中學德育工作中尚有一些不足之處，傳統的德育方式、內容和形式已經無法適應當今社會的變化，需要對中學德育做出一些調整和改革。社會化心理機制的相關理論和內涵為改進中學德育提供了一些借鑒和指導。本文將以社會化心理機制為突破口，分析社會化心理機制對改進中學德育的要求，探究加強中學德育的措施。

關鍵詞：社會化心理機制；中學德育；改進措施

當前，社會上出現一些道德缺失現象，引起了人們深深的憂慮和反思。中學階段是學生發展的基礎階段，也是對學生進行德育的重要階段，對培養學生的綜合素質和提高道德水平及以后的發展都具有非常重要的意義。社會化心理機制由社會角色引導機制、比較機制、學習機制、亞認同機制等組成，對中學德育工作提供了一些啟示和指導性意見。因此，應在社會化心理機制的指導下，積極改進中學德育工作，從引導機制、比較機制、學習機制、亞認同機制四個方面探索德育工作新方式，提高德育工作水平。

一、中學德育工作存在的不足

1.中學德育工作內容政治化傾向嚴重

作為社會主義新生國家，黨和國家非常重視政治化教育，以抵制資本主義的攻擊。正是受這種傳統的影響，中學德育工作中的政治化傾向非常明顯。德育教學工作中，偏重對社會主義和愛國主義的教育，忽視對道德素質的培養和日常行為規范的教育，德育的功能沒有完全發揮出來。

2.德育的手段和形式單一化

目前，學校的德育工作主要是依靠灌輸，尤其是理論灌輸。這種德育方式和手段的效果并不明顯，抑制了學生積極性和主動性的發揮，并未建立學生內在的道德需要機制。

二、社會化心理機制對改進中學德育的要求

1.社會角色引導機制的建立

建立社會角色引導機制，最重要的是充分發揮引導和激勵作用，具體要做到以下幾點：

（1）為學生樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，要充分發揮榜樣的作用。中學生的模仿和學習能力比較強，為中學生樹立榜樣，能夠幫助他們明確努力的方向。樹立榜樣時，應避免單純地說教，學校可以充分利用網絡、電視等媒體，為學生播放節目，如“感動中國人物”現場評選活動、“德耀中華”等，讓學生了解優秀人物的事跡，并把他們作為自己的榜樣，向他們學習。

（2）對學生多一些鼓勵和指導。在教學工作中，應多鼓勵學生，不要過分為難和批評指責學生，保護學生的自尊心和自信心；同時，要對學生多一些指導，幫助他們以正確的眼光看待自己和他人，從整體和集體的角度考慮事情，提高價值判斷和價值選擇的能力。

2.社會比較機制的建立

（1）尊重學生的差異，因材施教。每個學生都有自己的性格特點和需求，在教學過程中，要充分尊重學生的個體差異，了解學生的個性需求，對學生開展個性化教育，因材施教，促進學生的全面發展。

（2）鼓勵學生進行適當比較。學生不能攀比，但是可以在某些方面進行適當的比較，如創先爭優活動、學雷鋒活動等。通過適當比較，學生能見賢思齊，見不賢而內自省。保持自己的優勢，改進自己的不足之處，努力提升自己。

3.學習機制的建立

（1）提高教師的綜合素質。教師是學生德育工作的主干力量，教師素質的高低直接關系學生德育工作的整體成效，教師在學生的德育工作中起到了示范引領作用。因此，應加強教師的教育和培訓工作，完善各項規章制度，提高教師隊伍的整體素質。

（2）建立德育工作機制，營造校園德育文化氛圍。中學德育是一項系統性的工作，必須依靠健全的德育工作機制。因此，應加快中學德育工作機制的建立，完善各項工作機制，確保德育工作的制度化、規范化，同時，要建立學校和社會、家庭的聯動制度，加強協作，共同推進學生的德育工作；學校除了加強制度、機制的建立外，還應為學生的發展營造一個良好的文化氛圍、創造一個良好的環境。

4.亞社會認同機制的建立

心理教育也是學生德育工作的一個重要方面，中學學生在學習、生活中，也不可避免會出現心理問題。因此，應加強對學生的心理教育。學校應設立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務，對出現心理問題的學生開展心理輔導，幫助他們正確看待心理問題，調整好心態，以一顆平常心去處理問題。通過開展心理輔導活動，幫助學生培養健全的人格，提高學生的心理承受能力，正確看待自己生活、學習中遇到的難題，促使學生健康成長。

學校可以組織“學生心理健康宣傳月”活動，向學生普及心理健康知識，幫助學生正確處理心理問題，為學生的健康發展保駕護航。

面對中學德育工作中的一些不足，傳統的德育方式、內容和形式已經無法適應當今社會的變化，社會化心理機制的相關理論和內涵為改進中學德育提供了一些借鑒意義和指導意見。因此，應當在社會化心理機制的指導下，從引導機制、比較機制、學習機制、亞認同機制四個方面加強學校德育工作，提高德育工作水平。

參考文獻：

曾蘋.社會化心理機制對改進中學德育的要求[J].讀寫算（高等教育），2013，（07）.