如何培養學生的英語閱讀理解能力

謝海燕

摘 要：高中英語課程把培養學生閱讀能力作為一個主要的教學目標。閱讀能力既是英語考試的重要內容，也是運用英語的主要能力之一。提高英語閱讀能力，對于廣大英語學習者來說，是一個艱苦的學習過程。本文結合英語教學實踐，提出了相關策略。

關鍵詞：高中生；英語教學；閱讀理解能力

一、擴大詞匯量，促進閱讀

1.注重詞匯的積累。詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。沒有一定的詞匯量作基礎，提高英語閱讀水平是不可能的。外語學習者達到6000詞匯量，閱讀正確率可達65%，詞匯量達到7000，閱讀正確率72%。因此，熟練掌握課本單詞，適時擴充課外詞匯，是提高閱讀能力的基礎。多讀、多背、多用，注意分類積累，是提高英語閱讀能力的唯一途徑。

2.掌握英語詞匯特點。掌握英語詞匯特點，有助于提高學生閱讀能力。如：名詞有復數形式和所有格形式，動詞有現在分詞、過去式和過去分詞，形容詞有比較級和最高級形式；一些詞有固定的用法，情態動詞后面接動詞原形，連詞前后詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，閱讀時就可以以句子為單位，把握意群之間的關系，達到整體理解，從而提高閱讀速度和準確率。

二、嚴格訓練，提高速度

1.改正不良閱讀習慣。有些學生在閱讀方面有許多不良習慣：逐個閱讀單詞；只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、詞組的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個單詞或句子的意思，反復地閱讀前面內容……這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結果。

2.限時閱讀訓練。限時閱讀是根據材料的難度、長度，并參照課程標準對各年級讀速的要求，對材料的閱讀時間予以限定。學生課余要養成限時閱讀的習慣，每次進行6～12分鐘即可，不宜太長。閱讀時先記下“起讀時間”，閱讀完畢，記下“止讀時間”，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必能取得明顯效果。控制時間還有利于挖掘學生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志于閱讀。

3.尋找主題句，理解重點，把握全文。大多數閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的中間，閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。采用歸納法的文章，主體句一般在結尾。

三、培養詞義推斷能力

學生在閱讀中難免會遇到生詞，可以采用下列三種辦法來處理：如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱；通過構詞法來分析判斷，如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉換了一下詞性或詞義而已；另有一些單詞，可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。因此，為全面提高閱讀能力，可以經常做計時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。

1.根據構詞法來推斷詞義。掌握一定的構詞知識會有助于學生的閱讀。例如：He is ill， he is unhealthy. Unhealthy是生詞，但是通過ill就可以知道它是“不健康的”意思。

2.根據上下文的對比關系來推斷詞義。有時在行文中可能會同時出現某一生詞的同義詞或反義詞，這時我們可以通過上下文的對比關系猜測詞義。例如：He is thin， he isnt heavy. Heavy是生詞，但是通過和thin 是反義詞可推出它是“胖的”的意思。

3.根據上下文之間的邏輯關系推斷詞義。He is so stingy that he never gives anything to others.本例中的stingy 是生詞，但根據對結果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。聯系上下文理解判斷新詞匯，可提高閱讀效率。

四、把握好長難句

所謂長難句，就是結構復雜的句子，只要善于分析理清結構，困難就會迎刃而解。

1.結構分析理解法。結構分析理解法，就是指通過對句子進行語法結構分析，迅速弄清其結構，把握住它的基本框架，進而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡單句、并列句還是復合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。例如：If you press another key， your meal is prepared and heated for you；then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you dont even have to stand up when you get what you need.這是一個并列復合句，在分號前后各有一個分句：分號前是一個帶有條件狀語從句的復合句，主干部分是your meal is prepared and heated for you；分號后是帶有兩個狀語從句從句和一個賓語從句的復合句，其中so that引導的是結果狀語從句，when you get是時間狀語從句，what you need是賓語從句，充當動詞get的賓語。這樣一來，全句脈絡分明，句意也就自然明朗了。

2.意群閱讀法。意群閱讀法，就是把在意義和語法結構上有關聯的幾個詞，連接成較完整的信息，成組地輸入大腦的方法。使用這種方法進行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解。

五、養成良好的閱讀習慣，采用靈活的閱讀方法

在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對于那些與自己英語實際水平相去甚遠、過難或過易的文章以及不能從中獲取知識的文章可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀。