網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式在高中英語寫作課中運用的必要性探究

楊海亮

摘要：創(chuàng)新采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組探究學(xué)習(xí)英語寫作的教法，能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提升學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作課 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 運用

伴隨新課程改革的深入推進，英語教學(xué)特別是寫作教學(xué)正面臨教法滯后、效率低下的困局。而隨著小組協(xié)作學(xué)習(xí)的興起和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的進步，人們越來越多地在教育活動中加入這兩種因素，將小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)結(jié)合運用，通過實踐教學(xué)效果看出，這不失為一種有效的教學(xué)方式。

一、以網(wǎng)絡(luò)為標志的信息技術(shù)發(fā)展的要求

網(wǎng)絡(luò)作為知識交流和傳播的媒介是任何其他事物所無法代替的，并且網(wǎng)絡(luò)知識的更新?lián)Q代的速度也是令人驚訝和難以想象的。培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的新時代高中生才能適應(yīng)未來激烈競爭的社會。怎樣武裝新型的高中生？那就是依靠網(wǎng)絡(luò)教育，如今教育的目標不再是單獨的掌握知識，而是以知識為基礎(chǔ)的綜合能力，這也是新課改所提出的要求。信息技術(shù)的存在大大提升了現(xiàn)代課堂教學(xué)的活力，尤其是外語學(xué)習(xí)。外語學(xué)習(xí)是21世紀人們賴以生存的重要工具之一。如今，我們每一個英語教育工作者所面臨的一個突出問題便是如何讓我們的英語教學(xué)更具實用性，適應(yīng)社會發(fā)展的真正需要。目前，教育部已正式啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。本次課改的亮點是——開放性、充滿生機、有中國特色的社會主義基礎(chǔ)。本次課改較之以前有很大突破，它的核心是對英語教學(xué)的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，這正契合了培養(yǎng)21世紀人才的需要，這更是我們英語教育工作者所面臨的新的挑戰(zhàn)和機遇——廣泛運用新型教學(xué)媒體技術(shù)、改變現(xiàn)有教學(xué)傳播過程和模式，整合新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，且進一步將其貫徹在英語寫作實踐教學(xué)活動中。

二、新課標理念的要求

我國于2001年制定的《英語課程標準》提出：要努力開發(fā)各類課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。英語在教授過程中，要能夠給學(xué)生提供盡量貼近生活實際，富含時代信息并且內(nèi)容健康的課程資源。特別是要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等，豐富英語學(xué)習(xí)的渠道。這一標準充分體現(xiàn)了國家對信息技術(shù)課程的重視程度，為了這一標準的順利執(zhí)行，一種高效的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)模式——小組協(xié)作學(xué)習(xí)[1]。它大大提高了高中生的學(xué)習(xí)效率和主動學(xué)習(xí)的積極性，并且對學(xué)生的身心發(fā)展及以后參與社會的實際能力乃至終身學(xué)習(xí)都起到促進作用。因此，我們必須充分重視這種高效的學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)國家打造教育現(xiàn)代化的潮流，在我們高中英語課堂教學(xué)中大力貫徹信息技術(shù)教育。

三、構(gòu)建現(xiàn)代英語教學(xué)方式的需要

從傳統(tǒng)的教授方法轉(zhuǎn)變成充分運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學(xué)，使我們的英語課堂再次煥發(fā)了生機。在與傳統(tǒng)教學(xué)方法對比后，我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用能夠大大提高學(xué)生對知識的獲取能力和保持能力，這一全新的教法能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強，使他們的思維空間大幅拓展，對提升英語課堂教學(xué)效率不無裨益。但是，我們?nèi)孕枰龃罅康难芯抗ぷ鳎瑏泶龠M網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的完美結(jié)合。因此，本文試圖通過對已經(jīng)實踐的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助英語寫作教學(xué)，初步研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高中學(xué)生小組協(xié)作能力、英語寫作水平的影響，希望為進一步完善新教法打下基礎(chǔ)，也為改進我們的英語作文教學(xué)實踐積累經(jīng)驗。我們說新的英語教法不代表將傳統(tǒng)的英語教法一概否定。就像我們提倡素質(zhì)教育但并不表示現(xiàn)有的教育方式完全就是應(yīng)試教育。事實上，傳統(tǒng)的英語教法有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗，仍然值得我們發(fā)揚光大。倡導(dǎo)新的英語教法本質(zhì)上是對傳統(tǒng)英語教法的有益補充完善，符合事物向前發(fā)展的規(guī)律。新教法的誕生和發(fā)展并不以傳統(tǒng)教法的徹底消亡為條件，傳統(tǒng)教法中的精華部分只會在這一過程中得到豐富發(fā)展。只有帶著廣泛的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點來看待本文提出的新型英語教學(xué)，才能真正實現(xiàn)英語教學(xué)的更加完美。

四、綜合運用語言能力的需要

面對新一輪的課程改革，國家給出的目標為：在基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)的總體目標是鍛煉學(xué)生綜合的語言運用能力。而只有在學(xué)生語言基礎(chǔ)知識、文化情感態(tài)度、主動學(xué)習(xí)策略具備了一定的素養(yǎng)時，這一目標才會實現(xiàn)。從以上規(guī)定中我們可以得出以下結(jié)論：

（一）語言學(xué)習(xí)的第一要義是具備語言技能。人的語言技能分聽、說、讀、寫四個方面。其中聽和讀是兩個被動吸收的環(huán)節(jié)，是一個人大腦語言信息的儲存階段；說和寫是兩個主動釋放的環(huán)節(jié)，是一個人大腦語言信息的輸出階段。這四個環(huán)節(jié)相輔相成，不可分割，是提高語言技能必不可少的要素。所以，要想有效提高英語教學(xué)，一定要多途徑的引導(dǎo)學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力。

（二）提高語言技能的首要前提是對語言基礎(chǔ)知識的掌握。語言基礎(chǔ)知識是語言認知的起點，這就好比中國的寓言故事“庖丁解牛”，先掌握結(jié)構(gòu)和技法，實踐起來才能游刃有余。所以說，英語學(xué)習(xí)中先掌握必要的語法知識是必須也是可行的。否則，英語的學(xué)習(xí)，就是支離破碎，不成語言系統(tǒng)的。同時也違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。當(dāng)然，反過來說，把一堂英語課上成枯燥的語言知識課型也是我們所不提倡的。因此，在日常英語教學(xué)中，對語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)一定要與培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力相結(jié)合，才是英語教學(xué)的初衷。

（三）情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等也影響語言能力的提高與否。“興趣是最好的老師”。一個從心理上積極接受英語，對英語文化有著濃厚興趣愛好的人是一定能把英語的學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致的，并循環(huán)往復(fù)。英語學(xué)習(xí)固然需要天賦，但教授給學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)策略也是提高英語學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

五、信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

信息技術(shù)與課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得到回歸。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，極大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，對于深化學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。

參考文獻：

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[4]蒯曉燕.多媒體在高中英語作文課中的應(yīng)用研究[D]. 蘇州大學(xué)，2008.