中學英語新課程理念下教學思考

魏麗

摘 要：學好英語，不用說也都知道，興趣是最好的teacher。如此可見，興趣在教學過程中是多么重要。課堂教學是一項艱巨復雜的活動，如何讓學困生保持歡快的情趣、興奮的心情和求知的欲望？我認為是興趣。興趣的培養(yǎng)不容忽視，經過一些年的英語教學和不斷的思考，我摸索出了一些經驗，并取得了一些成果。

關鍵詞：教學興趣； 學困生； 英語學習； 教學思考

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-022-001

一、學困生學習英語困難的主要原因

要找到提高學習英語興趣的方法有很多，首先必須了解英語學困生形成的主要原因。其原因有多個方面，主要有以下幾點：

1.社會方面的因素

每個人的成長都離不開社會的足跡，信息化、娛樂化的多樣形式影響著廣大的中學生們，讓他們沒有空余的時間來學習英語。相比較而言，背誦課文、默寫單詞會顯得枯燥無味，而玩游戲、看電視、上網似乎更能體現出它們的影響力，這些活動幾乎占用了他們大量的空余時間。

2.家庭方面的因素

極大部分學困生的家長對孩子的英語學習不注重，不能很好的發(fā)揮其重要的輔助作用。部分家長對孩子的英語學習有著很高的期望值，一直對孩子施加強大的壓力，造成孩子心理上的負擔過重，從而產生極大的逆反心理，也完全喪失了應有的學習興趣。

3.教學方面的因素

不得不承認，我們很難做到把45分鐘的英語課都上的有生活性一點，時代性一點和文化性一點。但我們每一位負責任的老師們都希望做到，我們時常也有一些不樂觀的看法。有些時候發(fā)現現有的教學方法仍然陳舊，不出新，使得許多學生喪失了對英語學習的興趣。例如有些老師把英語的語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞了。還有一些老師試圖以大量的習題讓學生的語言知識更加鞏固，使語言教學“數學化”。還有的老師對待成績好的學生和成績較差的學生態(tài)度也是截然不同的，對成績好的批評中總是充滿褒義詞，對成績差的學生的批評中則總是充滿貶義詞，我們作為老師怎么可以用情感來引導和了解他們呢！在成績差的學生的心理留下一道深深的傷口，讓他們覺得：我就是學不好，我就是不行的。更過分的就是，有的老師干脆直接就把這些學生“拋棄”了，讓這些學生在學校就像在幼兒園，只需要吃好睡好，只要不出大事，其他的一概無所謂，因此才加劇了兩極的分化。

4.學生方面的因素

統(tǒng)計結合可以看出大部分的英語學困生都不是因為自身智力的問題而導致的困難學習，大多數是學習方法和學習態(tài)度導致的結果。例如一部分同學上課時他的注意力很難集中，經常開小差，因此使得一些知識要點沒有記住，基礎的知識也有缺陷，新的知識又遇到很多的障礙，同樣這樣的障礙未能得到及時的解決，讓他們在學習的道路上越來越沉重，步伐也隨之越來越小，時間久了，便使得他們對學習失去信心，從而變成學困生；有的學生學習非常的用功，但是缺乏良好的學習方法；有的學生則是過分地注重卷面成績，忽視了英語的語言文化，缺少口頭的練習，時間一久，對語法方面的知識能說得頭頭是道，但張嘴卻只能說出一些簡單的固定短句，學就了一門啞巴英語，從某種意義上來說，這樣他們也變成了英語學困生了。

二、該怎樣提高學困生學習英語的興趣

在有關教育部新頒布的《英語課程標準》（實驗稿）中強調指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質、培養(yǎng)興趣教育。要及時關注每一個學生的情感問題，激發(fā)他們學習英語的濃厚興趣，并幫助他們建立學習的興趣感和自信感。”因此，學生們只有對英語的語言以及其英語所帶來的文化都報有積極的感情，才能逐步提高他們學習英語的樂趣，并保持著學習英語的動力，取得更好、更突出的成績。

1.使得學困生自主學習

有一句話是這么說的：成功的教育就是愛的教育。每年接到新的班級的時候，我總在第一堂課上，說同樣的話：我清楚在你們父母的心中，你們都是獨特的，而你們在我的心目中更是獨一無二的，不管你們以前取得過多么好的成績，也不管你們考的到底有多差，如今的你們在我眼里都是一張白紙，我希望你們在這張白紙上畫出自己心中最美麗的一道風景。每次講完這番話，我都會看到幾位后進生的眼睛里充滿著希望，因此我也會不失時機地給他們投放一個鼓勵的眼神，我相信在那一刻，我和學生們的心已經貼近了一點點。因為他們感覺到老師對每一位同學是一致的，沒有偏心，沒有歧視，消除那些心中的種種憂慮。但是有些同學仍然不知道自己為什么要學習英語，所以我會拿出一些標有英語的生活用品：如相機、雜志、廣告、藥品說明、各種說明書等展示給學生看，讓他們查看過后，體會到學習英語的重要性。尤其是在一些國際性的大都市，體現出英語所具有的優(yōu)越性、主張性，讓他們意識到何為“少壯不努力，老大徒傷悲”。

2.使得學困生開心學習

為了讓學困生們能開心的學習，我覺得最主要的還是要讓學生都喜歡上你的課。所以我們需要好好的準備好每一堂課，做好教學設計，對教材的處理要做到深入淺出，讓他們易于掌握。在教學活動的設計上，讓上課成為他們最快樂的事情，要充分拉動學生的好勝心、好奇心和積極性，并激發(fā)他們的學習熱情。

3.使得學困生學會學習

許多學困生沒有形成好的學習習慣和學習方法，英語單詞和短語的累積仍是屬于初級階段，對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則不知道怎么掌握。所以趕在開學之際，我總結后系統(tǒng)地從音標開始教起，并且開始進行語音方面的測試，對學困生的音標要求逐步一一過關。在記憶單詞方面，我教導他們通過記憶字母組合和辨認音節(jié)類型的方法來記憶。同時，要求對他們已經學過的單詞運用達到口頭上的表達和寫作上長期的記憶。其次，摸清他們的知識困難點在哪兒，給他們制定短期目標。

最后，我覺得學困生并非是真正的學習困難者，他們同樣的具有上進心，同樣的渴望知識存留，讓他們獲得某一種成功，設法滿足他們的成功感，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強他們的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求。培養(yǎng)一位學生的學習興趣，或許就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁。