在實踐中探究高中地理課堂教學有效性的感想

尤景濤

【摘 要】教學有效性即通過教學活動，使學生在學習上有收獲、有提高，有進步。就要充分備好每一節課，增強地理課堂的感染力，激發學生的學習興趣，調動學生的情感，形成良好課堂氣氛。

【關鍵詞】備教材；備學生；感染力；表揚；自信心；鼓勵；課堂氣氛

關于什么是課堂教學的有效性？著名的教育家余文森教授給出這樣的答案：“教學有效性即通過教學活動，使學生在學習上有收獲、有提高，有進步；在認知上由不懂到懂，由少知到多知，由不會到會；在情感上由不喜歡到喜歡，由不熱愛到熱愛，由不感興趣到感興趣。

經過近一年的關于高中地理課堂教學有效性的親身實踐，現將體會和感受談之入下：

一、要充分備好每一節課

作為老師不僅備教材，而且還要備學生。因此在教學過程中，我嚴格按照此標準來要求自己，在備課過程中翻閱各種資料，而且還不斷的請教有經驗的教師，以爭取把握好每一節課的重點和難點，精心設計導學案，以導學案為載體，以導學為方法，以教師指導為主導，以學生的自主學習為主體，組織學生通過合作完成學習任務，一定程度上改變了以往“滿堂灌”的教學方式。在教學過程中還不斷的把復雜內容簡單化，將抽象難懂的教材變為形象生動的學材，利用與之相關的案例進行探究分析，同時及時了解學生學習情況，預估在教學過程中學生可能會提出的問題以及可能會遇到的困難，以便能夠及時解決。在這樣的學習過程中，也充分體現了學生的主體作用，挖掘學生的最大潛力，提高課堂教學效率。通過這段時間的親身實踐，我發現課堂上學生掌握的知識明顯增多，而且學生也能緊跟老師的教學思路，教學效果大大增加。

二、恰當運用地圖教學語言，增強地理課堂的感染力

在課堂教學中地圖是“地理學的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學生理解課文內容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因，而且地圖的直觀性決定了它比任何語言的描述都更有利于學生接受。所以為了提高學生學習的效果，我在平時的教學過程中始終注意培養學生讀圖、用圖的習慣，逐步提高他們運用地圖對地理事物進行分析、綜合、判斷、對比和推理的能力，并使學生的注意力高度集中，腦、手、眼、口等并用，以期達到最佳的學習效果。例如在復習區域地理部分《中國地理》的“西北地區”一節內容時，由于該地區中的自然條件以及農業生產是學習的重點，而我們手中的資料對此的闡述比較簡單，所以只憑資料上簡單的敘述，很難掌握。為了讓學生要充分認識這些知識點，我就引導學生從地圖冊中找出相關圖形并結合資料上的有關語言敘述進行學習，把能夠利用地圖記住和消化的知識，最大限度的放在了地圖中來掌握。結果效果比預期的還要好，而且學生也很喜歡這種教學方式。

三、運用趣味性的導入方式

常言道：“好的開始是成功的一半”，好的開始可以在人們的大腦皮層中建立一個優勢的興奮中心，因此激發學生的學習興趣，調動學生的情感，是形成良好課堂氣氛的切入口。所以，在每節課的開頭我總是盡可能的利用不同的方式來開始這一節課的教學，比如講個與本節課有關的小故事，或者給大家猜個與地理有關的謎語，或者給學生出個與地理有關的對聯“上海自來水來自海上”，讓學生對下聯，或者給大家唱一首與地理有關的歌曲，如《軍港之夜》，讓學生思考歌詞存在的不合地理知識的地方，等等。這種方式無形中增加了學生對本節地理課學習的興趣，因為我一直相信“興趣是最好的老師”。我發現利用這種方式開始每一節課時，學生的學習積極性格外的高漲，學習效果也很不錯。另外，我在教學過程中發現課堂氣氛也能夠影響到學生學習的積極性和學習興趣，師生關系融洽，相互信任、尊重、理解，就為形成積極生動活潑的課堂氣氛打下基礎。所以，在平時教學過程中我很注重與學生之間建立良好的師生關系，主動地接觸、關心學生，不斷的贏得學生友好的信任和尊重，從而在師生間形成親切、友好的雙向交流，這樣大部分學生不僅喜歡我的課堂，而且也很喜歡和我交流學習生活中的點點滴滴。

四、培養學生自信心

自信對于一個學生的學習來說，在大多數時間也能夠起到決定性的作用，因此在平時的地理教學中我還不斷地、及時鼓勵增強學生的學習自信心，因為激勵使人具有精神力量，可以幫助人創造奇跡。由于學習高中地理知識有一定的難度，一些學生可能提不起學習的興趣，存在厭煩心理，因此成績不理想。在我所教的十八班里面就有這么一名學生，語數外政史學科都學得可以，偏偏就地理成績怎么也提不上去，總覺得自己就學不好，而且由于家庭條件的原因，在班上很少和他人交流，我發現這種情況之后，及時的找他談話，而且不斷的給他在地理學習上做以相關指導，并及時鼓勵他，讓他發現自己學習方面的進步。比如上星期的月考成績出來之后，我發現他的地理成績與上學期期末考試相比有了一點進步，而且還有一個稍有難度的選擇題，好多程度很好的學生都做錯而他做對了，我就在地理課上對他這個亮點進行大肆的表揚，同時還對他近期在課堂上好的表現給予鼓勵，以此增強他對地理學習的自信心。通過我對他的鼓勵，我發現最近他變得有點開朗了，有時還和班里其他同學一起探討問題，看到他的轉變，我也也打心眼里為他感到高興。

我喜歡巴爾扎克的一句話：世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。我始終相信任何一個人只要堅守內心的那份自信和執著，不論風雨多大，它們終歸會過去，曾經被它們遮住的陽光，依舊燦爛，因為陽光總在風雨后。所以我相信在未來的地理教學中，我會做的更好，行的更遠！

【參考文獻】

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[2]朱雪梅，陸群.論中學地理課堂有效教學的基本要求[J].中學地理教學參考，2010（4）.

[3]周慧.有效的地理課堂教學：內涵、要素與實施策略[J].中學地理教學參考，2010（8）.