音樂課上，如何對(duì)學(xué)生因“才”施教

劉風(fēng)華

摘 要：因材施教是指對(duì)學(xué)習(xí)人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。在音樂課上，根據(jù)學(xué)生年齡和教材知識(shí)水平的不同要求等，做不同的準(zhǔn)備，采用不同的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：因才施材；興趣；課堂效率；積極性

有人曾經(jīng)說過：“因才施教，是指對(duì)學(xué)習(xí)人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。”它最早見于兩千多年前我國的大教育家孔子的學(xué)記。長(zhǎng)久以來已經(jīng)有無數(shù)的成功先例驗(yàn)證了其可行性。那么，如何在對(duì)學(xué)生的音樂教育上，真正實(shí)現(xiàn)因“才”施教呢？在音樂課上我是這樣做的。

在豎笛課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡和教材知識(shí)水平的不同要求，及不同學(xué)段、不同年齡段的學(xué)生知識(shí)水平和接收能力的要求。我做了充分的準(zhǔn)備，采取了不同的教學(xué)方法因材施教。三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸豎笛，對(duì)這個(gè)樂器還很陌生，我首先調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們先對(duì)豎笛產(chǎn)生興趣，然后再進(jìn)行最基礎(chǔ)的練習(xí)。

例如，音階練習(xí)，在每次學(xué)習(xí)新的練習(xí)曲之前，我都會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，告訴他們只有熟練掌握了音階，才能吹奏出很多好聽的樂曲。除了練習(xí)音階，我還把音階中的每個(gè)音符都編成練習(xí)曲，讓學(xué)生鞏固每個(gè)音的指法。到了四年級(jí)，通過一學(xué)年的豎笛學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上我增加了技巧性的訓(xùn)練，在練習(xí)曲的選擇上也增加了難度，做到循序漸進(jìn)，由易到難。到了四年級(jí)下學(xué)期我又選擇了一些兩個(gè)聲部練習(xí)曲來學(xué)習(xí)。另外，我還在每節(jié)豎笛課上，找一些非常好聽的歌曲或者是樂曲，范奏給他們聽，有時(shí)候我還讓學(xué)生自己點(diǎn)他們想聽的歌，老師來給他們吹奏。我每次吹奏完，很多學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，先盡快學(xué)習(xí)新的樂曲。

我這樣做的目的，也是為了盡快調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的豎笛吹奏水平有了很大的提高，也都非常喜歡上豎笛課。除了課堂學(xué)的練習(xí)曲外，有些學(xué)生還會(huì)自己主動(dòng)找一些歌曲來吹。有些家長(zhǎng)告訴我，他們回到家里也會(huì)經(jīng)常拿起豎笛來吹奏歌曲給家長(zhǎng)聽。作為一名音樂老師，我聽后感到非常欣慰，還有什么比學(xué)生喜歡自己的課更讓人感到高興的呢！

因此，作為一名教育工作者，應(yīng)該用一切有利條件來上好每一堂課，更好地發(fā)揮其高效育人的作用，提高課堂效率。這樣，教育中的因“才”施教才會(huì)大放異彩。

（作者單位 山東省濰坊市奎文區(qū)濰坊中新雙語學(xué)校）