英語教學中的人文關懷

張崢

摘 要：現代教育不僅要使學生掌握必備的知識，同時也要尊重學生的主體地位和個性需求。英語是一門語言學科，它在傳授語言知識的同時也應注意建立和諧的師生關系，真誠對待學生，真正滿足學生的求知需求，這樣才能體現教師對學生的人文關懷。

關鍵詞：人文關懷；英語教育；正確評價；包容

人文關懷是當代社會的主題，黨的十八大指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”《義務教育英語課程標準》也指出，英語課程的學習既是學生提高語言實際運用能力的過程，又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、發展個性和提高人文素養的過程。英語課程要使學生“在學習過程中發展綜合語言能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神”。人文關懷就是關注人的生存與發展，是關心愛護和尊重人這一主體。我們作為一名英語教師，在教學中要以學生為本，關心愛護并尊重學生，從而體現人文關懷。

一、在英語教學中注重人文關懷的原因

要解決這個問題，首先要弄明白什么是人文關懷。人文關懷與人的價值、人的尊嚴、人的獨立人格、人的個性、人的生活及其意義、人的理想等等關系密切。人文關懷就是對人的生存狀況的關心、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定。而在英語教學中，人文關懷是指尊重學生的主體地位和個性差異，關心學生的個體需求，包容他們的不足，建立民主平等的課堂氛圍，培養他們自主、合作的學習態度，并借英語這門課的特殊性讓他們了解并尊重中西方文化的差異，促進他們的自由全面發展。因而，在英語教學中融入并注重人文關懷，勢必會對英語教學起到積極的促進作用。

二、如何在英語教學中體現人文關懷

1.以學生為本，建立良好的師生關系

在傳統的英語課堂上，教師是學生學習的傳授者、解惑者，教師占據著課堂的絕大部分時間，而學生只是被動地接受語言信息。新的課程標準要求確立以學生為中心的主題教學模式，重視并體現學生的主體作用。同時，又不忽視教師的主導作用。教師不再是單純的知識傳播者，而是發揮課堂活動的組織者，是學生掌握語言知識和發展交際能力的促進者，以及學生學習語言的鼓舞者。

我在高一開學第一課上，就借助第一單元友誼這一話題向新生介紹自己，與學生打招呼，并且表示我們現在彼此認識了，希望能成為朋友，鼓勵學生與自己的同桌之間相互介紹，建立友誼。這樣的開學第一節課，既讓學生熟悉了他們的老師，也借助了教學的內容來讓學生熟悉新的校園和班級環境，建立彼此的信任，為和諧的師生關系的確立打下基礎。

2.多點包容與鼓勵，幫助學生建立學英語的信心

欣賞和包容是一名教師必須具備的德行，是教師對學生的關愛，有關愛才有教育。欣賞和包容能營造一種和諧的氣氛，教育中多一些欣賞和包容，多給學生一些成長的時間，多給學生一些成長的空間，就多一些自由，必定也會多一些創造與新意。

我在剛開始工作時，還沒有什么經驗，總想并愿意為學生做一切事情。在教學中學生一出現口誤就馬上幫他們改正，我認為這樣才能保證學生正確地掌握知識，但后來我發現這樣做會使本來心中沒底的學生覺得又犯錯了，進而對下一次的參與產生了擔憂甚至恐懼。后來我就換了一種方式，先不急于改正學生的錯誤，針對他們已說對的部分，給予正面的鼓勵和表揚，讓學生在同伴面前有成就感，然后再引導并指出正確的表達，這樣做學生也能夠掌握知識，與此同時還能增強學英語的信心。讓我意外的是，學生更會感激這種糾錯方式，對老師會由感激轉變為喜愛，進而實現“親其師，信其道”。

21世紀的社會發展趨勢使教育處于越來越重要的地位，教育工作的重心開始轉向塑造學生新型的自由人格，它將更注重人的價值的實現。而英語作為語言，其本身是重要的交際工具，也是一種文化載體，它的工具性不能從文化中抽象出來而獨立存在，因此它和人的思維、情感、交際密不可分。英語教師在傳授語言知識與語言技能的同時，能對學生多一些人文關懷，學生就能體會到老師對他們的關注與期待，進而產生良好的教學效果。這也體現了新課程標準的核心，以人為本，促進人的全面發展。

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（作者單位 安徽省阜陽師范學院附屬中學）