淺談農村教師的成長

楊學國

摘 要：據統計，在我國，農村教師占全國教師總數的四分之三，農村教師是我國教育事業的主力軍，他們的專業水平如何，直接關系到全國教育事業的質量。隨著素質教育的推進和新課程的不斷深入，提高農村學校教師整體素質，促進農村教師的發展已成為農村教師隊伍建設的核心。

關鍵詞：改善；提升；構建；組織

目前，我國農村教師的專業發展普遍存在著教師數量不足、教學負擔重、學歷層次低、專業素質低下、結構不合理等問題。為此，筆者對農村教師的成長途徑提出了一些淺見。

一、提高農村教師的待遇

讓農村教師的工資不低于或者高于城里教師的工資，鼓勵城里的教師來農村任教，給他們優厚的待遇。

二、改善農村學校的辦學條件

給教師配置足夠的電腦，多媒體等先進的教學設備，使學生在先進教學設備的授課過程中，取得事半功倍的效果。

三、要提升教師的精神境界，確立更高的價值追求

教師應該從教學中和學生進行情感交流，從中收獲尊嚴和自由，在學生的成績中體悟教師職業的內在價值和生命的升華。

四、多組織教師培訓

要引導農村教師突破農村文化的封閉性、保守性的拘束，更新觀念，開闊視野，樹立開放的心態，善于接受新事物，形成新的價值觀念、思維方式。在運用多媒體教學時，很多老師無法熟練操作，更不用說自己制作教案。因此，每周、每個假期都應該組織教師學習信息技術的知識，使年齡大一點的教師能用多媒體課件上公開課。

五、多組織一線教師去參加各種交流活動

農村的教育很閉塞，有的教師感覺自己講得很好，就認為沒有必要再去學習了，“強中更有強中手”。多組織教師去市里、省里參觀學習，開展觀摩、合作、交流、研討等交流活動，讓老師也汲取更高層次的教學文化，老師回來后給本校以及本鎮的教師上幾節公開課，讓全鎮的教師也感受一下省、市的教學經驗。

六、構建終身學習的教育理念

學校管理者要重視教師的成長，幫助教師構建“活到老，學到老”的終身學習理念。

積極開通博客、QQ空間，積極參與教育論壇。經常上網將自己的見解發在“教育論壇”上，讓大家評判，仁者見仁，智者見智，困惑之處請求別人幫忙，想出解決之道，不失為成長的一條重要途徑。

教師的成長關系到新課程的實施，影響到課改的成敗，關系到學校的發展前途，是學校管理者義不容辭的責任。

參考文獻：

王榮德.新世紀教師道德教育論.科學出版社，2004-06.