傳承地方文化，開發(fā)特色少先隊(duì)活動(dòng)

韋小杰

【摘要】作為吳地區(qū)域之一的古鎮(zhèn)木瀆，是有著深厚的吳文化底蘊(yùn)，將木瀆的文化與學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解所在地域的傳統(tǒng)文化，對(duì)傳承地方文化有著一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】吳文化 傳承 木瀆 少先隊(duì)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0031-01

中華民族在它漫長的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造了極其燦爛輝煌的文化，而吳文化是中華民族歷史文化長河中的一朵奇葩?？梢哉f，吳文化擁有著廣闊的范圍和深厚的底蘊(yùn)，是校園活動(dòng)資源開發(fā)和利用的極好題材。所以我們學(xué)校把傳承地方文化，培育民族精神與現(xiàn)代的行為養(yǎng)成教育鏈接起來，決心探索出一條特色少先隊(duì)活動(dòng)的有效途徑。

秀麗的江南古鎮(zhèn)，江南園林第一鎮(zhèn)，乾隆六次到過的地方——木瀆。作為吳文化中不可缺少的一部分，木瀆這座千年古鎮(zhèn)有著厚重的人文歷史、古色古香的私家園林，細(xì)聲輕語的吳儂軟語……土生土長的學(xué)生，對(duì)木瀆的風(fēng)土人情較熟悉，在學(xué)習(xí)、了解木瀆文化的同時(shí)，容易引起他們的興趣和共鳴。所以，我們將從吳文化中的木瀆文化開始著手，在學(xué)校開展傳承地方文化的特色少先隊(duì)活動(dòng)，對(duì)于文化的傳承起到一定的促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，都有很好的作用。

一、營造良好的地方文化教育氛圍

校園環(huán)境是一個(gè)多方面影響學(xué)生的載體，學(xué)生每天在校園中都會(huì)無形的受到周圍環(huán)境的影響，在傳承地方文化中，起到了很重要的作用。因此，我校將在學(xué)校精心的布置，使其擁有濃厚的木瀆文化氛圍，從不同角度向?qū)W生展現(xiàn)木瀆的千年文化。

1.建設(shè)“木瀆文化展覽館”

以班級(jí)中隊(duì)為單位，每周每中隊(duì)在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，利用學(xué)校圖書館與信息教室，收集有關(guān)木瀆文化的資料，由輔導(dǎo)員組織整理。進(jìn)行一至兩個(gè)月后，學(xué)校將少先隊(duì)員活動(dòng)室布置成木瀆文化展覽館，館中由少先隊(duì)員們自己動(dòng)手，將收集來的相關(guān)資料陳列開來，在今后的少先隊(duì)活動(dòng)中供同學(xué)們參觀瀏覽。同時(shí)，還要每中隊(duì)組織“小導(dǎo)游”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠講解介紹木瀆的文化。

2.建設(shè)“木瀆文化長廊”

在每個(gè)教室的墻上張貼木瀆相關(guān)的文化名人及文化知識(shí)，讓學(xué)生在每一個(gè)課間都可以抬頭就看見地方文化，久而久之，激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)的去了解學(xué)習(xí)木瀆傳統(tǒng)文化。

3.校園廣播

每天放學(xué)時(shí)，學(xué)校的校園廣播都會(huì)響起。它將容校園好人好事、生活小常識(shí)、愛國教育、健康、木瀆文化為一體，其中的“木瀆文化”向大家介紹木瀆地方文藝、民俗風(fēng)情、民間故事等。

通過“木瀆文化展覽館”、“木瀆文化長廊”、校園廣播的宣傳，讓學(xué)生感受木瀆文化的魅力，讓他們覺得木瀆文化無處不在，觸手可及。校園處處有風(fēng)景，校園處處有文化。

二、開展地方文化傳承月

1.地方文化傳承月之讀書比賽

每個(gè)學(xué)生到圖書館借閱相關(guān)木瀆文化書籍，仔細(xì)閱讀，寫下自己的讀后感，談?wù)剬?duì)木瀆文化的認(rèn)識(shí)。這樣的比賽不單讓學(xué)生補(bǔ)充了傳統(tǒng)文化知識(shí)，也培養(yǎng)了他們讀書的興趣。

2.地方文化傳承月之朗誦比賽

對(duì)家鄉(xiāng)文化的喜愛，以家鄉(xiāng)文化為豪，進(jìn)行朗誦比賽。讓學(xué)生自己寫下對(duì)木瀆文化的贊美，說說家鄉(xiāng)的舊貌新顏，并用朗誦表達(dá)出自己內(nèi)心的情感。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。

3.地方文化傳承月之班隊(duì)比賽

除了讓學(xué)生個(gè)人認(rèn)知木瀆文化以外，班級(jí)的班隊(duì)活動(dòng)，也是了解木瀆文化的有效途徑。在地方文化傳承月中，每班進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)文化”的主題班會(huì)，在全校范圍內(nèi)展開評(píng)比。

地方文化傳承月的活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感悟著木瀆文化的內(nèi)涵、品味著木瀆文化的韻味、產(chǎn)生著對(duì)木瀆文化的熱愛，潛移默化地接受木瀆文化，產(chǎn)生愛鄉(xiāng)、愛國的情感。

三、地方文化傳承的根本點(diǎn)

在營造良好的地方文化教育氛圍后，學(xué)生能夠初步深入了解木瀆文化；通過開展地方文化傳承月，讓廣大學(xué)生能夠熱愛家鄉(xiāng)文化，品味家鄉(xiāng)文化。而這一系列的活動(dòng)與宣傳中，我們要有自己學(xué)校的立足點(diǎn)與歸宿，在此基礎(chǔ)上延伸出更多的活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解木瀆文化。

（1）實(shí)際感受木瀆文化中的特色風(fēng)格，體驗(yàn)并認(rèn)同木瀆民間文化所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的自豪感。

（2）萌發(fā)對(duì)木瀆文化的審美情趣，充分體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)木瀆文化，并能主動(dòng)地表現(xiàn)、再創(chuàng)造。

（3）促進(jìn)觀察力、想象力、創(chuàng)造力、探索實(shí)踐能力的提高，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

四、我校期望

1.感受歷史悠久的木瀆文化，培養(yǎng)愛國、愛鄉(xiāng)、愛家的情感

悠久的歷史見證著歲月的滄桑，吳王井、館娃宮，名勝古跡流傳著優(yōu)美動(dòng)人的傳說。2500年的歷史車輪，早已在這座古鎮(zhèn)的每一個(gè)角落留下了深深的印跡。傳統(tǒng)文化的價(jià)值正在被重新認(rèn)識(shí)。通過讓學(xué)生感受地方傳統(tǒng)文化，了解祖先為我們創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該熱愛我們的民族，熱愛我們的國家。

2.播下傳統(tǒng)文化的種子，傳承木瀆文化

天平紅楓冠絕江南，范公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷萬古流芳；嚴(yán)家花園曲徑通幽，沈大學(xué)士溫柔敦厚的詩風(fēng)令人神游；虹飲山房神秘的古代圣旨、新奇的科舉文化讓人爭相目睹。我們希望讓學(xué)生更多地了解這些木瀆文化，一方面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增長知識(shí)，增加涵養(yǎng)，另一方面也可以從中吸取智慧。隨著他們年齡和閱歷的增長，這些將成為一筆可貴的精神財(cái)富，一輩子受用無窮。

在外來文化如潮水般襲來之時(shí)，如何面對(duì)？如何取舍？成為了我們當(dāng)前必須解決的一個(gè)問題。外來文化固然有其精華一面，但是我們不能數(shù)典忘祖。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)地方文化的教育，開展傳承地方文化的少先隊(duì)活動(dòng)勢在必行，我們不能丟失自己的傳統(tǒng)文化，充分挖掘木瀆文化資源，采取合理有效的方法，促進(jìn)木瀆文化的傳承，弘揚(yáng)中華美德是一個(gè)大有可為的課題。雖然我們傳承木瀆傳統(tǒng)文化的行動(dòng)只是涓涓細(xì)流，但是大家都行動(dòng)起來，就會(huì)匯成滔滔江河，流淌出中華文化的情感與思想，流淌出中華民族的光榮與夢(mèng)想。