讓多媒體為語文教學(xué)插上騰飛的翅膀

薄賀成

【摘要】新的教育理念要求教師在教學(xué)中改革教學(xué)手段，而多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給語文教學(xué)改革帶來了勃勃生機。多媒體技術(shù)這一新的科技成果，被應(yīng)用到了語文課堂教學(xué)中。本文分析了多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點，以及在初中語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)所帶來的功效，對激發(fā)學(xué)生思維、提高課堂效率、陶冶學(xué)生情操具有極其重要的作用。同時列舉了較有代表性的實例。

【關(guān)鍵詞】多媒體 興趣 思維 欣賞

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0033-02

隨著計算機在生活領(lǐng)域的逐步深入，計算機輔助教學(xué)在教學(xué)中的重要性越來越受到語文教師的注意。多媒體輔助教學(xué)，能在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或活動畫面，并伴有音樂、聲響，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。

我們知道：語文是一門集知識性、趣味性于一體的學(xué)科。語文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩情畫意，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往。在教學(xué)中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把聲音、圖像、文字有機地結(jié)合起來，化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌湍芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。下面，我分以下幾點來談：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，使用錄音、錄像及圖片資料，不僅能調(diào)動學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，收到寓教于樂的效果。

如，教學(xué)《皇帝的新裝》一課，不妨先把課文的結(jié)尾制作成一個動畫：一個赤身裸體，頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶上都是圍觀的老百姓。突然，響起一個小孩子天真的聲音——可是他什么也沒有穿呀！屏幕上顯示：為什么會有這樣的場面呢？請看《皇帝的新裝》。學(xué)生的閱讀興趣大增，這堂課的閱讀，豈有不成功之理？

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，展開想象空間

計算機輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，運用多媒體手段，將與課文主題有關(guān)的人、景、物或事件，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，促進了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

如，在教學(xué)朱自清的《春》一文時，借助多媒體課件設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，邊演示動畫邊播放歌曲《春天在哪里》，引入新課，三幅動畫依次演示：（1）山坡上小草慢慢地鉆出了地面，山坡變綠了；（2）小河邊柳樹吐出了一粒粒新芽，柳樹漸漸被綠色包裹了；（3）鄉(xiāng)村農(nóng)家庭院周圍桃蕾競放，桃樹被桃花蓋住了。春滿人間的動畫，歡快無比的樂曲把學(xué)生的思維帶到了充滿勃勃生機的春天，學(xué)生興趣盎然，激情高漲，學(xué)生感受春天，贊美春天的情懷油然而生。

第二環(huán)節(jié)，伴隨課文音樂，觀賞五幅圖。將“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”逐一呈現(xiàn)，一幅幅直觀、形象、動感的畫面把大好春光活靈靈體現(xiàn)了出來，一句句充滿情感，如癡如醉的朗誦，把學(xué)生裝帶入了一個充滿活力的“春”的天地，朱自清散文的那種形象美、繪畫美、音樂美、含蓄美在同學(xué)的腦海中留下了深刻的印象。

三、突破重點難點，便于學(xué)生理解

語文文字是抽象的符號。因此，讓學(xué)生去理解由語言文字組成的課文的重點、難點，也是有困難的。由于CAI課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點，突破難點的作用。能夠有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)由符號到形象的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)獲得最佳效果。

如，教學(xué)《濟南的冬天》一課時，讓學(xué)生觀賞有關(guān)濟南冬天風(fēng)景的視頻材料，學(xué)生仿佛置身于冬天的濟南，這樣可以讓學(xué)生更深刻體會老舍筆下特有的冬景。教學(xué)《聽潮》一課，主要特點是用文字來塑造聲音的形象，學(xué)習(xí)的重點之一就是通過朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀拿馈Ｔ诮虒W(xué)中，通過播放大海的潮起潮落的景象以及以潮水聲為背景音樂的范讀錄音，使學(xué)生充分調(diào)動起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學(xué)習(xí)，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深奧為淺顯的作用，突破了重點、難點，進而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

四、誘發(fā)學(xué)生想象，拓展學(xué)生思維

一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象，想象是創(chuàng)造的翅膀。多媒體的聲、光、色、形能把客觀事物具體化，直觀化，而具體、直觀的事物則能喚起學(xué)生一連串的遐想，因而它在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面有無法估計的作用。

如，教學(xué)《皇帝的新裝》一課，通過展示多幅幻燈片和播放錄音朗讀，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)課文，理解了課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“展新裝”部分，讓學(xué)生仔細(xì)觀看多媒體，認(rèn)真聽錄音，理解小孩子的“可是他什么衣服也沒穿！”這句話的意思后，讀最后三自然段，揣摩人物的內(nèi)心，以“皇帝回宮后”為題，發(fā)揮想象補充故事內(nèi)容。栩栩如生的畫面，伴隨著充滿激情的錄音朗讀，給人以賞心悅目的快感，使學(xué)生的思維迸發(fā)出了想象的火花。這些音畫交融、聲形并茂的直觀信息，把學(xué)生的心扉和思維緊緊凝聚在屏幕上，產(chǎn)生、浸潤、誘發(fā)等效應(yīng)，促使學(xué)生自由翱翔在思維王國里。

電教媒體的聲、光、像等多種功能，它不僅可以集中學(xué)生的注意力，也可以引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。

總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語文教學(xué)的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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