小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“四自”高效教學(xué)模式

黃壽其

摘 要：本文主要闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)“四自”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)；教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的實(shí)施目標(biāo)；教學(xué)模式實(shí)施策略；實(shí)施此教學(xué)模式的效果等面，試圖為小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施有效的課堂教學(xué)提供策略和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 理論依據(jù) 實(shí)施目標(biāo) 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0046-02

新課程改革要求優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教法與學(xué)法，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，這就要求我們要構(gòu)建課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式。在新課程改革的實(shí)踐中，我校開(kāi)展了“四自”課堂教學(xué)模式的研究，我結(jié)合了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理論，博采現(xiàn)代教學(xué)模式之長(zhǎng)，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)“四自”高效課堂教學(xué)模式。

1 “四自”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“四自”教學(xué)模式，是指在課堂教學(xué)中以“自學(xué)（自主學(xué)習(xí)、明確目標(biāo)）；自教（合作學(xué)習(xí)、理解新知）；自練（嘗試練習(xí)、分層指導(dǎo)）；自測(cè)（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋提升）”為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。此教學(xué)模式以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的高課堂教學(xué)模式。

2 構(gòu)建“四自”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)

2.1 現(xiàn)代教育理論

教師和學(xué)生是教育活動(dòng)的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

2.2 主體教育理論

主體教育認(rèn)為：學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，一切教育的影響作為外部客體的東西，只有通過(guò)學(xué)生主體活動(dòng)才能內(nèi)化為主體的素質(zhì)。體現(xiàn)學(xué)生主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者，學(xué)生是自我發(fā)展的自主參與者，是積極的探索者和創(chuàng)造者，師生之間是一種民主、平等、合作的交往關(guān)系。

2.3 《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理念

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這也為“四自”課堂模式的構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ)。

3 課堂教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)

（1）自學(xué)（自主學(xué)習(xí)、明確目標(biāo)）：時(shí)間10分鐘，自學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開(kāi)講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。其基本方法是，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知必備的舊知識(shí)和新知識(shí)的自學(xué)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)初步學(xué)習(xí)新知識(shí)。其主要任務(wù)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的“自教”做準(zhǔn)備。

（2）自教（合作學(xué)習(xí)、理解新知）：時(shí)間15分鐘，自教指在自學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)的基本形式一般以兩人互教或小組為單位交流自學(xué)習(xí)情況，讓各小組同學(xué)根據(jù)組內(nèi)個(gè)人不理解的知識(shí)進(jìn)行研討、互教，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，進(jìn)行組內(nèi)互教解決不懂問(wèn)題。小組長(zhǎng)根據(jù)成員的學(xué)習(xí)情況找出組內(nèi)疑難問(wèn)題，然后在班內(nèi)互教和展示，最后進(jìn)行嘗試練習(xí)等。這個(gè)環(huán)節(jié)要利用好“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略。教師起著組織、引導(dǎo)作用，尤其突出對(duì)“弱勢(shì)群體”指導(dǎo)。這環(huán)節(jié)的核心就是變教為學(xué)，這也是高效課堂的具體體現(xiàn)。

（3）自練（嘗試練習(xí)、分層指導(dǎo)）：時(shí)間5分鐘，其基本方法是以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行嘗試運(yùn)用、總結(jié)歸納、分層指導(dǎo)。如學(xué)生自主編題并交換解題，或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同步練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自練、互改、小組交流、教師的分層指導(dǎo)等達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

（4）自測(cè)（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋提升）：時(shí)間10分鐘，其基本過(guò)程是對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，并進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。其方法是編制形式多樣、螺旋上升的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題（通常以小試卷的形式）檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并進(jìn)行及時(shí)反饋、總結(jié)、提升。力求“人人有所得，人人有提高，人人有發(fā)展”。

4 教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）以自主探究、合作交流等活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想。進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體作用，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閭€(gè)體自主探究與小組合作學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的過(guò)程。

（2）充分發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和自教，讓學(xué)生“浮”起來(lái)，教師“沉”下去，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（3）充分發(fā)揮了教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者的主導(dǎo)作用。教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生積極探索、引導(dǎo)學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生歸納，使學(xué)生主動(dòng)獲取新知，運(yùn)用新知解答問(wèn)題。教師注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，在知識(shí)的重、難點(diǎn)關(guān)鍵上引導(dǎo)，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

5 教學(xué)模式的實(shí)施目標(biāo)

（1）變教師的教為主為學(xué)生的學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和教師“組織、指導(dǎo)”的作用，減輕教師教的負(fù)擔(dān)。

（2）構(gòu)建“自主探究、多邊合作、多維互動(dòng)”為特征的自主課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、互助合作、民主、競(jìng)爭(zhēng)等道德觀念和現(xiàn)代人的探索意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，勇于探索，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

（4）實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要求在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。

6 教學(xué)模式實(shí)施策略

（1）教學(xué)活動(dòng)的激活策略。教師首先要以學(xué)生為本，實(shí)施生本教育，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不但激發(fā)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的學(xué)生自學(xué)、互教的激情，激勵(lì)，還要注重鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師本人要作出民主、互動(dòng)、創(chuàng)新的表率，努力創(chuàng)造師生和諧的互動(dòng)課堂。

（2）實(shí)施此教學(xué)模式必須做好兩個(gè)優(yōu)化，落實(shí)四個(gè)自主，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。兩個(gè)優(yōu)化即優(yōu)化教師的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)、互教活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自教的習(xí)慣和能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、自教）和合作學(xué)習(xí)（互改、互教）。四個(gè)自主即課堂上讓學(xué)生自學(xué)、自教、自練、自測(cè)，作為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變主要是轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（3）實(shí)現(xiàn)課堂四個(gè)解放。①解放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的知識(shí)；②解放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、感悟，表達(dá)自己的想法；③解放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體會(huì)知識(shí)的魅力和活力；④解放學(xué)生的雙手，提供操作和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用不能忽視教師的組織、引導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用：一是根據(jù)自學(xué)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)、內(nèi)容；二是組織互助活動(dòng)，讓小組成員交換批改、相互訂正，小組匯報(bào)典型錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤原因、交流疑問(wèn)與困惑；三是引導(dǎo)學(xué)生探究具有代表性和全班性的疑難問(wèn)題，精講重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)以及解答的方法和技巧。

7 實(shí)施此教學(xué)模式的效果

（1）教師的教育觀念不斷更新。教師具有了教育民主與平等，以學(xué)生為本的教育理念。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕?/p>

（2）轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式。教師的教由“講授式教學(xué)為主”向“探究式教學(xué)教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。教師重自學(xué)、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的促進(jìn)者和幫助者。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很大改觀，學(xué)習(xí)能力有了很大的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的“被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、自學(xué)探究能力、分析判斷能力、交往合作能力得到了全面發(fā)展。

（4）課堂出現(xiàn)“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”的教學(xué)景觀，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度和深度有了很大的提高。初步出現(xiàn)了“自主探究、多邊合作、多維互動(dòng)”為特征的自主課堂。

（5）課堂教學(xué)效率顯著提高，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升?！八淖浴闭n堂教學(xué)模式激活了課堂，課堂課堂容量比以前大，通過(guò)自學(xué)、自教實(shí)現(xiàn)了交流與提升，通過(guò)自練、自測(cè)實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。輕負(fù)高效的“四自”課堂教學(xué)模式惠及了全體學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，受到上級(jí)教育部門的肯定。

參考文獻(xiàn)

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