圈點勾畫，閱讀妙法

陶靜娟

摘 要： 考場閱讀理解因為時間倉促而不能細品慢讀，如何提高效率呢？本文結合2011年蘇州市中考課外閱讀分析“圈點勾畫”閱讀法的實際運用。

關鍵詞： 語文教學 圈點勾畫 高效閱讀 閱讀方法

現在的中考語文試卷，各種文體的閱讀題占大半壁江山，其中包含課內課外文言文閱讀、課內課外記敘文、小說閱讀，課外說明文、議論文閱讀等。學生在考場上完成閱讀理解題時，往往因為時間緊、壓力大、任務重而匆匆讀、粗粗想、草草答，導致失分嚴重，尤其是最后一篇大閱讀，更是損失慘重。“圈點勾畫”閱讀法是一種非常有效的閱讀方法，下面就以2011年蘇州市中考課外閱讀《莫扎特的造訪》一文為例談談具體做法。

一、初讀圈畫，整體感知

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，考場閱讀時間緊，題量大，不能像平時般閑庭信步、精品細讀，沒有足夠的時間揣摩。初讀文章，速度較快，一是通讀文章，了解作者思路，整體感知大概內容。如《莫扎特的造訪》一文，初讀過后，了解了文章寫的是全家在各做各的事情時聆聽莫扎特的《F大調第一鋼琴協(xié)奏曲》的感受和感悟。二是判斷文章的文體，不同文體的圈畫，要突出它們各自的特點。如果是小說閱讀，就要注意圈畫出人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。本文是一篇抒情散文，要重點關注作者在聆聽莫扎特音樂時的感受和感悟，如第4、6、10、12節(jié)，可在相關段落前做上標記“★”，便于尋找。三是瀏覽文后設置的問題，從題目中揣度出文章的大概主旨。從第20題可以看出：“人生感悟”應是本文的主旨所在，而主旨句往往在文中的結尾處，以抒情議論的表達方式呈現，所以圈畫第10、11、12節(jié)的相關句子就非常重要。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題就心中有數。

第一遍閱讀時，仍然要堅持平時的閱讀好習慣：不動筆墨不讀書，把那些表示文章結構層次或總括性等的標志性的詞語，把那些主旨句或結論性的句子畫出來。平時閱讀就開始注意練就，開始養(yǎng)成思想高度集中的好習慣。

二、圈畫題干，審清題意

形成對文章的初始印象之后，準備答題。答題前，先必須對每一題進行審題，弄準試題命制的真正意圖，把題目中最關鍵的字眼，也就是題干，用筆圈出來，提醒自己在答題時務必要有題眼意識，避免答非所問。如第17題：請從修辭和表現手法的角度，對第4段中畫線的句子作簡要分析。（4分）。圈出題目中的關鍵詞：“修辭”、“表現手法”、“第④段畫線句子”，“表現手法”即寫作手法，然后找到原句：美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風中顫動的野花，還有在花瓣上滾動的露珠，小小的蝴蝶扇動著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風吹拂那對美麗的翅膀……再在這段原文中圈畫，從“仿佛是春天的微風從草地上拂過”和“柔情手指的撫弄”可以判斷修辭手法是比喻和擬人，從“閉上眼睛，你就可以看見……”聯(lián)系朱自清的《春》中的“閉了眼，樹上放佛滿是桃兒……”可以知道用了聯(lián)想和想象的寫法，還有化聽覺為視覺、化虛為實。

三、確定區(qū)域，圈畫推敲

閱讀大段文章主要用精讀的方法，必須逐字逐句地推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強的分析綜合能力，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，節(jié)省不少寶貴時間。

例如第18題：文章第（11）段中寫道：“我和妻子相視一笑。”說說你對這“一笑”的理解（3分）。圈畫出題干“一笑”后，找到句子所在的11段，根據文章的思路，確定與11段相關的區(qū)域應該是第7到第10段內容。細讀這五段內容，反復推敲“一笑”的含義，得出：這是一種父母對兒子的欣慰的笑。兒子起初為莫扎特兩袖清風、一無所有感到困惑和不平，但在莫扎特音樂的感染下，他突然意識到金錢并不算什么，音樂才是永恒的。兒子完成了一次精神的成長。

四、圈畫原文，篩選信息

離開了原文的答題是緣木求魚，舍本求末，因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找尋答案。有些答案在文章里能找到原文，可以照搬照抄，有些答案則需要根據題目要求進行加工篩選，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。圈畫原文的好處是縮小范圍，便于篩選信息，不必多次尋找，節(jié)約時間。

如第21題：閱讀全文后，你覺得莫扎特的音樂有哪些特點？請根據這些特點，描寫你在他的音樂中可能“看到”的畫面（要求和文中描寫的畫面不重復）（4分）。圈畫出題干“全文、“特點”后，就需要圈畫原文，篩選信息。特點一定應是形容詞，在原文中把描寫音樂的形容詞都圈畫出來，如第3節(jié)的“只有對未來的幻想和憧憬”、“一切都明麗鮮亮”、“輕盈而圓潤”、“把童年時代的夢幻都傾吐在他的音樂中了”、“在寧靜的空氣中閃爍飄蕩”。“明麗鮮亮”、“輕盈圓潤”可以基本照搬，其他各處重組之后形成“充滿對未來的幻想和憧憬”、“有著童年的夢幻平靜”等。

又如第20題：結合全文，探究莫扎特音樂給聽者帶來了哪些人生感悟。（3分）。題干是“全文”“哪些人生感悟”，這一題需要圈畫原文，篩選信息。從初讀時做好標記的重點段落第4、6、10、12節(jié)中尋找，第4、5節(jié)寫的是人仿佛在大自然中徜徉，第10節(jié)原文有一句“那是人心和天籟的融合”，概括出“人與自然要相融合”，第6節(jié)寫道：“有莫扎特的音樂陪伴著，家里是多么安靜多么美好。”加工出“人與人要和諧相處”或“心靈要凈化”，從第12節(jié)“莫扎特像一個目光平和的天使，在我們的前方翩翩地飄行。我們幻想中所有美麗的地方，他都能引導我們抵達……”得出“要追尋美好人生”等。

“圈點勾畫”不僅能充分開發(fā)學生的思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學能力。平時注意訓練學生掌握“圈點勾畫”閱讀法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，考場閱讀時一定能更從容高效。