體驗教學的魅力

鐘國仙

【摘要】通過各種渠道激發學生寫作興趣，培養創新思維，一定能培養出學生的寫作興趣，提高寫作水平。

【關鍵詞】興趣 真情實感 親身體驗 賞識

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）04-0090-01

總能聽到很到家長對老師說：老師，我的孩子最不喜歡寫作文，每次寫作文，都是愁眉苦臉，咬著筆頭，半天沒動靜，你說怎么辦呢？是的，如果問孩子們，最不喜歡做什么作業？回答最多的，不用說一定是寫作文。每當習作練習時，總能看到不少孩子緊鎖著眉頭，無從落筆的苦惱樣。而如何讓自己的學生寫好作文？也是所有語文老師的“大山”。如何把這座大山搬掉，每一個老師都有自己的金點子。我也簡單談談我們班近兩年的作文成長之路：

一、富有興趣，事半功倍

興趣是最好的老師。作文教學的成敗關鍵就是學生對寫作有沒有興趣。縱觀古今中外的著名作家，都是從青少年時代喜歡文學的，一般情況下熱愛文學的學生作文都不錯。可是總有一些孩子是真的不喜歡文字，特別是個別的男生，也是最怕作文的。

那如何使他們產生興趣呢？我用了“投其所好”的辦法。現在的孩子最喜歡玩電腦、聊QQ、寫微博，那我就讓你寫。我讓孩子們有時間就上班級QQ群，寫寫自己的所見所聞，把自己認為新奇的事物，告訴同學們。也可以在自己的QQ簽名中記錄自己的心情。一些平時喜歡看書的同學還把一些自己喜歡的美文傳在群里，讓大家共同欣賞、誦讀。一次因為五年級剛學習了人物描寫單元，習作是描寫一個特點鮮明的人，我在群里就出了一個題目《猜猜我是誰》，每天安排幾個學生在群里描述我們班的同學，讓大家來猜猜。孩子們都非常感興趣，踴躍地要求自己來出題。而這一篇習作也就輕松完成了。所以沒有做不好的事，只是你想不想做！

二、積累素材，拓展空間

有了濃厚的興趣，學生的寫作要有事可寫，否則就會“無話可說”，“無事可寫”。所以我們就要讓孩子多方位、多角度的搜集素材。作文離不開生活。只有來源于生活的作文才是豐滿的。美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。讓學生到生活中去，看到的、聽到的才豐富。我會在晨間談話時，讓同學們說說最近發生的新鮮事，可以是家里的，也可以是路上發現的或者報刊雜志上看到的。每天交流幾分鐘，孩子們很感興趣，既鍛煉了口語表達能力，又激勵了孩子們平時在生活中能時時、處處去發現、去感悟。從而積累大量的生活素材，為作文寫作開啟永不枯竭的源源不斷的源頭。

讀書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。所以平時我會要求孩子們每天摘錄好詞好句，在晨談前自由讀讀記記；平時利用中午課外讀書時間，朗讀一些優美的文章，或看一些自己喜歡的書籍。讀書能積累語言，提高語文素養。對寫作時的遣詞造句，布局謀篇有很大的好處，更能生動地表情達意。

三、親身體驗，信手拈來

孩子們寫的作文普遍存在這樣的問題：空洞，不具體；語言單調，缺乏真情實感。究其原因，是學生對所寫的內容沒有經歷過；有的雖經歷過，但是沒有什么感受和體驗，因此作文時只能胡編亂造，這樣，就不可能寫具體，也不可能表達出真實感情。《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注生活，熱愛生活，表達真情實感。”寫作的沖動來源于對事物的認識，心靈的體驗，情感的震撼。因此，作文指導時教師應注重引導孩子們感受生活，體驗情感，讓其在親身體驗中學習作文。

作家葉文玲在《我的長生果》中說：“作文要有真情實感，作文練習開始離不開借鑒和模仿，但是真正能打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”只有自己發自內心的感悟，寫下來的東西才會吸引大家的注意。我們班有個男生，平時并不是很愛看書，寫作水平應該是中下的，有一次卻出乎意料之外的寫得很好。他寫得是《弟弟上當了》，他有一個和他長得很像，很調皮的親弟弟。弟弟經常喜歡搶他的東西哪怕是一樣的，于是：“有一天，我把一個紅紅的朝天椒藏在手里，故意裝著咬了一口。弟弟的眼睛緊緊地盯著我的手，使出了他吃奶的勁兒用力地扳我的手心，就好像在說‘我一定要拿到它我故意使勁兒掙扎，在弟弟百般努力下我才不得不棄械投降。弟弟得意地舉著，就像舉著戰利品，狠狠地咬了一口……”寫得多好，使我的腦海中不由在想著他倆的可愛情景。所以親身體驗，筆尖自然流瀉出不一樣的滋味。

四、悉心指導，增加信心

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”過去我們總喜歡說：“失敗是成功之母”，而今有人提出了“成功才是下一個成功之母”。這話更有道理，我們只有不斷為每個學生提供成功的機會，讓他們體驗成功的愉悅，才能幫助學生樹立起寫好作文的信心。老師應努力創造條件讓學生獲得成功，可以設置多種多樣的作文展臺，讓學生之間互相學習交流，滿足他們的成就感，激勵他們不斷提高自己寫作水平。

我在班級一角建立了一個“秀一秀”，把每周的優秀作文讓孩子們認真謄抄、美化，然后張貼在墻上，讓大家欣賞閱讀。不僅同學們在關注，很多家長在接孩子時也在觀看，這大大增加了同學們的積極性。

每周一的晨間，是我們班的作文展示課，周記中最出色的，或者有進步的習作就讓他自己來朗讀給大家聽。大家來互評。如果特別優秀的習作我就把它打印出來，分發給大家，閱讀、欣賞。長期堅持，效果顯著，班中不少同學的作文進步很快。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆。通過各種渠道激發學生的寫作興趣，培養創新思維，一定能培養出學生的寫作興趣，提高寫作水平。