多媒體在語文教學(xué)中的利弊及應(yīng)對策略

【摘要】隨著多媒體在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了學(xué)生的知識，同時由于多媒體的信息容量大，給學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中帶來不便，這些要求我們老師在教學(xué)中要揚長避短，從而讓多媒體更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 興趣 語文教學(xué) 板書

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0057-02

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域，伴隨著多媒體在語文教學(xué)的普及，它的作用越來越大，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)了想象力。但事物都是具有兩面性的，多媒體也給語文教學(xué)帶來了不利的一面。

首先，多媒體在語文教學(xué)中可以引用圖片，插入視頻等，使枯燥無味的語文課程變得不再單一乏味，能充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，的確，一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就能充分發(fā)揮學(xué)生自己的主體能動性，他們會主動地自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，從而會收到事半功倍的教學(xué)效果，這遠比在老師的督促下產(chǎn)生的效果要明顯的多，這種教學(xué)方式同時打破了以往的“填鴨式”教育，不再在老師的教鞭下去學(xué)習(xí)。當然了這也正是我們教學(xué)的目的之所在，與我們的教學(xué)制度相吻合。

同時，利用多媒體教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生的想象力，多媒體通過把文本、圖形、圖像和聲音等信息集合在一起，可以超越時空的限制，把遠處的虛無縹緲的事物移近，把歷史的事件再現(xiàn)，還可以展示未來世界；可以大小、快慢、靜動互換，形式豐富多彩，畫面生動逼真，在課堂上可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)想象力。培養(yǎng)學(xué)生的美感，語文并不是一堆堆的文字，面對語文課，我們面對的將是美，面對美的生活，美的精神。 多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇課文時，我配合月夜荷塘的畫面來播放鳳凰傳奇的荷塘月色的樂曲， 用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力；然后再介紹朱自清創(chuàng)作此文的背景， 學(xué)生自然而然地能理解和體會作者的淡淡的喜悅和淡淡的憂傷，使語文教學(xué)收到了事半功倍的效果。

最后，由于多媒體的使用，老師們減少了板書的書寫，從而在課堂上有更富余的時間去傳授更多的知識，既減少了老師的工作量，又豐富了學(xué)生的知識，這些都是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的結(jié)果。

既然多媒體在語文教學(xué)中有如此多的優(yōu)勢，那么這就要求老師在課下多學(xué)習(xí)多媒體方面的知識，在以后的課件準備中把更多的與課本知識相關(guān)的文字、圖片等在不影響課時的同時引入到課堂中來，從而更好地把學(xué)生吸引到語文的學(xué)習(xí)中來，徹底改變語文枯燥乏味的局面，在課件的準備中也給老師帶來了學(xué)習(xí)的機會，從我個人這幾年的教學(xué)中我覺得教學(xué)不僅僅是教，而是相互學(xué)習(xí)，共同提高。因為作為老師我們在大學(xué)里學(xué)到知識和教學(xué)手段，隨著時代的發(fā)展，可能不能與之更好的相適應(yīng)，這就要求我們在教學(xué)的同時，不斷的加強自身的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)知識，豐富自己的頭腦，還要加強教育手段，教育技巧的學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)雖然有其好的一面，但也有其不利的一面，正所謂事物都有兩面性，其不利的一面主要表現(xiàn)在由于多媒體教學(xué)比較快捷簡便，節(jié)省了老師板書書寫的時間，但是正是這一點為學(xué)生帶來了不便，學(xué)生沒有更多的時間去記錄課堂筆記，同時多媒體教學(xué)傳授的知識又比較豐富，學(xué)生們根本記錄不下來，這對于以后的復(fù)習(xí)帶來了很多弊病，正所謂溫故而知新嘛，很多知識都是在課后的復(fù)習(xí)中鞏固得到的。而由于多媒體教學(xué)中學(xué)生記錄不下來課堂的很多知識，所以在以后的復(fù)習(xí)中也就少了很多收獲。長期以來不利于學(xué)生知識的豐富，尤其是語文，語文的知識量比較豐富，知識點比較零碎。我覺得這是多媒體教學(xué)對語文最致命的打擊。

針對多媒體在語文教學(xué)中的弊病，這就要求我們老師在教學(xué)的時候可以適當?shù)姆怕v課速度，讓學(xué)生有足夠的時間去整理歸納記錄筆記，同時作為學(xué)生我們要理解那些是重點，要有選擇的去記錄，有選擇的去聆聽，師生互動，相互配合才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)之目的。當然這種配合并不是一蹴而就的，需要師生們在課堂學(xué)習(xí)中相互磨合，鍛煉。當然要克服這個弊端主要在老師，老師要掌握好控制好這個時間。

總之，作為一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的作用是顯而易見的，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強他們的創(chuàng)新意識，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的美感，對于多媒體教學(xué)的優(yōu)點我們要發(fā)揚，但同時我們也要看到多媒體在語文教學(xué)中不利的一面，對于其弊端師生要相互配合，要盡量去改正，從而讓其更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

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作者簡介：

王素爽，畢業(yè)于洛陽師范學(xué)院，畢業(yè)后一直從事語文的教學(xué)工作。