物流實驗教學(xué)中存在的問題及改進措施

竇莉薇　李貴春　張昕

【摘要】我國物流業(yè)處于快速發(fā)展階段，需要大量的物流人才。高等院校應(yīng)從物流實驗教學(xué)入手，提出改革思路，以培養(yǎng)符合社會需求的、具有綜合創(chuàng)新能力的物流人才。本文結(jié)合天津師范大學(xué)物流管理專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，提出物流實驗教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此提出一些改進措施。

【關(guān)鍵詞】物流管理 實驗教學(xué) 問題 改進

【基金項目】[1]天津市品牌專業(yè)（物流管理）建設(shè)項目；[2]天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項目（D02-1106）；[3]2012年物流教改教研課題計劃：物流管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制運行模式研究（JZW2012098）；[4]天津師范大學(xué)教學(xué)改革項目：物流管理專業(yè)導(dǎo)師制運行管理模式的研究與實踐。

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0050-01

一、引言

我國物流業(yè)目前處于飛速發(fā)展的階段，需要大批優(yōu)質(zhì)的物流人才。但我國高校的物流專業(yè)開設(shè)時間較晚，學(xué)校教育培養(yǎng)出的理論型人才與市場需求也存在一定的差異。此時，開展良好的物流實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后從事物流工作打好基礎(chǔ)，同時可以為社會發(fā)展提供幫助。

二、我校物流管理專業(yè)實驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

天津師范大學(xué)是天津市最早開放物流管理專業(yè)的本科院校之一，物流實驗室建設(shè)水平處于本市領(lǐng)先地位。物流管理實驗室系中央與地方共建實驗室，先后兩次獲得財政部投資達320萬元。此外，學(xué)校先后投資建設(shè)了物流仿真實驗室、ERP實驗室等，目前實驗室總投資達500萬元。

物流管理實驗室自投入建設(shè)以來，物流管理專業(yè)課程安排開始有計劃的進行物流實驗教學(xué)，且課時數(shù)逐步加大。我院物流管理仿真實驗室內(nèi)部建有自動化立體倉庫、電子揀選貨架、物流條形碼設(shè)備、RFID條碼打印機等，同時引進了物流供應(yīng)鏈模擬系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)GIS和全球定位系統(tǒng)GPS等。物流實驗教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，可以在實驗中提高專業(yè)實踐技能，也使學(xué)生了解實際物流企業(yè)的崗位職責(zé)。

我院物流管理專業(yè)實驗教學(xué)分為實驗輔助理論課、實驗設(shè)計課兩種類型。專業(yè)課程如倉儲與庫存控制、配送中心規(guī)劃和管理等是理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，都是先進行理論知識學(xué)習(xí)，然后到實驗室進行實際模擬操作。物流綜合實驗這門課則是實驗設(shè)計課，實驗內(nèi)容基本應(yīng)用到實驗室內(nèi)的全部系統(tǒng)和設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)過各個物流功能模塊后及每個單獨系統(tǒng)的操作后，自主設(shè)計實驗流程，進行各功能模塊的綜合操作。通過理論課程和實驗課程的綜合學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生物流專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的能力。

三、我校物流實驗教學(xué)中存在的問題及改進措施

結(jié)合我校物流管理專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并參考其他院校物流相關(guān)學(xué)科的發(fā)展及成功經(jīng)驗，可發(fā)現(xiàn)目前我校物流實驗教學(xué)存在如下這些問題，本文針對這些問題給出了相應(yīng)的改進措施：

1.實驗內(nèi)容有待改進

目前物流實驗教學(xué)的內(nèi)容不夠完善，較為單一，大多數(shù)情況都是老師告知學(xué)生操作流程，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在驗證操作流程的階段，對學(xué)生的要求也只是記住如何操作，這樣不利于學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，更不利于學(xué)生真正掌握相關(guān)實驗的基本原理，不能舉一反三。

針對這樣的情況，老師在進行實驗教學(xué)之前應(yīng)合理地組織實驗內(nèi)容，使之具有一定的深度，在讓同學(xué)們掌握實驗的原理和操作的邏輯之后，指導(dǎo)學(xué)生邊思考邊進行操作，這樣可以加深學(xué)生的認(rèn)知，也讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.實驗教學(xué)的方法較為單一

目前物流專業(yè)實驗教學(xué)的教學(xué)方法大多采用教師演示教學(xué)，學(xué)生動手練習(xí)軟件的使用方法及設(shè)備的操作，這使得教學(xué)過程中學(xué)生大都是被動的接受教師傳遞的內(nèi)容，不能很好地和教師的教學(xué)體系相融合。

為了改善這種情況，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法，不能把學(xué)生定位成模仿學(xué)習(xí)的對象，應(yīng)該通過多種手段使學(xué)生參與到實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.傳統(tǒng)的測評方式不太合理

學(xué)生在實驗教學(xué)中剛開始都會有很大的興趣，但是這種興趣難以維持太長時間。物流實驗教學(xué)對學(xué)生的要求大部分都是可以熟練地操作軟件和設(shè)備，這使得學(xué)生認(rèn)為記住這些流程即可，枯燥的記憶使學(xué)生逐漸失去對實驗課的興趣。

物流實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞奈锪魅瞬拧Ｔ趥鹘y(tǒng)的考核方法下，學(xué)生只要正確的操作規(guī)定的內(nèi)容便可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種考核方式應(yīng)該進行修改，首先應(yīng)該測試學(xué)生對實驗原理和操作邏輯的掌握程度，其次才是操作的過程是否正確。這就使得學(xué)生可以正確把握實驗教學(xué)的目的，并找到正確的學(xué)習(xí)方向，向著正確的方向努力。

4.實驗教學(xué)與企業(yè)之間聯(lián)系少

物流專業(yè)實驗教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會物流發(fā)展的專業(yè)人才，這就要求實驗教學(xué)與企業(yè)實際有良好的聯(lián)系，讓學(xué)生了解物流業(yè)實際崗位職責(zé)和需求。在目前的實驗教學(xué)中，大都只停留在實驗室的軟件和設(shè)備操作，學(xué)生很難有機會到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容認(rèn)識有限，不利于學(xué)生的發(fā)展。

對于這種情況，學(xué)院應(yīng)該建立與企業(yè)的良好的聯(lián)系，盡可能為學(xué)生提供到企業(yè)參觀或者實習(xí)的機會，在提升學(xué)生的基本能力的同時，幫助學(xué)生認(rèn)識到理論知識需要聯(lián)系實際才能更好發(fā)揮其作用，也利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考和自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出具備專業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的物流人才。

四、結(jié)論

我國高校物流實驗教學(xué)處于探索與完善階段，在建設(shè)實驗教學(xué)設(shè)備的同時，系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系也在不斷發(fā)展。在物流專業(yè)的教學(xué)中，我們必須貫徹“理論聯(lián)系實際”的思想，完善實驗教學(xué)內(nèi)容，改進實驗教學(xué)手段，有效利用實驗資源，綜合提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)市場和社會發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型物流人才。

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