初中生良好英語閱讀習慣培養的策略研究

周艷

摘 要： 英語閱讀習慣的培養是英語教學的重要任務。初中生養成良好的英語閱讀習慣有利于拓展知識面、增強學習英語的自信心。在提高英語閱讀能力的同時，英語聽力、寫作、口語的能力能得到大幅提升。當然，良好閱讀習慣的培養不是一朝一夕的事情，它需要學生長時間的知識積累并與英語閱讀技巧相結合，以及英語教師的悉心指導，才能實現目標。本文主要探究初中英語教師如何培養學生英語閱讀的興趣及良好的閱讀習慣，同時讓學生學會自主學習。

關鍵詞： 初中英語 閱讀習慣 閱讀策略 自主學習

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神[1]。由此可見，培養初中生良好的英語閱讀習慣是初中英語教育教學中至關重要的一環。初中英語的學習內容主要包括四項，即聽、說、讀、寫，這四項基本內容也是學好英語關鍵中的關鍵。那么對于教師來說，怎么樣才能把這四部分內容有機地結合在一起呢？我想應該是培養良好的英語閱讀習慣。一些初中生由于英語閱讀能力的欠缺，經常不愿意去讀去看大篇幅的英語文章，久而久之對英語課程的學習就失去興趣，導致學習效率下降，失去學習的自信心。因此，培養初中生良好的閱讀習慣是英語教師當務之急所要研究的問題。

一、營造課堂氛圍，激發閱讀興趣

課堂是教師傳授學生知識的主要途徑，在課堂上營造濃厚的英語閱讀氛圍，對于培養學生良好閱讀習慣來說是事半功倍的方法。英國教育家洛克說：“教員的最大技巧在于集中學生注意力。”故事導入法的魅力正在于此[2]。在課堂剛開始時，教師可以為學生講述一個風趣幽默、跌宕起伏的小故事來導入閱讀課堂，這樣會吸引學生的注意力，自然而然地導入新課，同時又發展學生的思維、啟迪學生的心智、培養學生的想象力。在課堂教學時，教師應多采用音樂、多媒體等直觀教學手段創設教學情境，這不僅有助于培養學生敏銳的觀察能力，而且能大大提高教學質量。情境的創設要有目的性，要圍繞閱讀文章的重點、難點設置。同時情境的創設要有針對性，防止生搬硬套、牽強附會。實踐證明，英語教學情境的創設無疑是激發學生閱讀興趣的關鍵。在課堂上，教師要降低學生對英語閱讀的畏難情緒，變要我讀為我要讀。興趣是從一點一滴中培養出來的，所以在此過程中，教師要有足夠的耐心、恒心，不能半途而廢。

二、精選課外閱讀材料，擴展英語文化背景知識

英語閱讀習慣的培養光靠教材是遠遠不夠的，適量的課外閱讀是必要的。課外閱讀是培養學生自學能力和獨立閱讀能力的有效途徑。由于初中生掌握的詞匯量有限，因此英語教師需要根據學生的實際英語水平，找一些難度適中的同步閱讀材料，以此擴大學生的閱讀量，提高閱讀速度，培養良好的閱讀習慣。所選的材料內容一定要讓學生愿意讀、喜歡讀，比如一些有趣的寓言故事、童話故事，以及學生比較喜愛的文學、體育、明星人物、新聞報道等閱讀材料，這些材料不僅能滿足學生的求知欲，而且能激發他們強烈的學習熱情。學生在閱讀過程中，要及時地將閱讀的進度、筆記、作業等情況送交老師檢查，老師要及時總結反饋，肯定其成績進步，鼓勵其勤學多讀，以培養學生良好的閱讀習慣[3]。同時，英語文化背景知識是英語閱讀的一個重要內容。了解英語文化背景知識，有助于學生正確理解文章的含義。教師在教學中，一定要詳細介紹教材中的有關社會文化背景的知識，這樣才能保證學生從本質上了解英語文化并進一步喜愛上英語閱讀。

三、成立英語學習小組，制定閱讀目標

成立學習小組的主要目的是：幫助學生制定閱讀目標，提高學習效率；避免教師的“滿言堂”，提高學生的自主學習討論能力；幫助學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀策略；以好帶多，樹立幾個學習榜樣，相互促進。首先教師在指導學生設置切實可行的目標時，可以讓學生很快地體驗到閱讀的成功及成功后的喜悅，能夠增強英語閱讀理解的自信心，學習效率自然就上來了。通過簡單的閱讀任務的完成，學生可以感知自身的進步，獲得成就感，激發學生自我學習的愿望。教師在教學過程中，可以多拋幾個討論題給學習小組，讓他們充分發散思維，適當給予獎勵。這樣在很大程度上調動了學生的閱讀熱情，還可通過聽說兩方面加強英語閱讀的學習。初中生應該找到適合自己學習特點的閱讀策略，并根據自己的需要不斷地調整策略。

四、訓練閱讀技巧，養成良好閱讀習慣

在英語閱讀教學中，教師要通過向學生傳授閱讀方法、訓練學生的閱讀技能培養學生良好的閱讀習慣。主要閱讀技巧有：（1）略讀：粗讀整個文章，大致了解文章內容，為細讀作準備。（2）跳讀：把握住如年代、數字、人名、地名等關鍵詞，尋找所需信息，抓住文章結構。（3）細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實和關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解[4]。（4）推讀：利用上下文來推測詞義、句意及文章的中心思想。（5）概讀：通過文章的小標題或每段的中心句，概括作者的意圖和文章主旨，這樣就能了解全文的概貌。同時，培養學生限時閱讀的能力也是很重要的。限時閱讀是訓練速度的有效方法，讓學生在規定的時間內讀完材料，能使學生加快閱讀節奏，有效地獲取信息，從而提高學生的閱讀能力[5]。

五、結語

培養學生良好的閱讀習慣，是一個需要耐心的過程。初中英語教師要在提高自我英語素養的基礎上，注意教學方法，積極引導學生閱讀，調整學生的閱讀心態，使學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]車妍.初中生英語課外閱讀存在的問題及對策[J].陜西教育（教學版），2011（Z1）.

[2]吳建華.淺談初中英語閱讀能力的培養[J].海外英語，2010（06）.

[3]朱長貴.自主學習理論在英語閱讀教學中的運用[D].江西師范大學，2004.

[4]韋薇.影響英語自主學習能力的因素探析[J].安順學院學報，2008（02）.

[5]馬維學.培養學生自主學習能力初探[J].教育革新，2005（06）.