基于實施游戲教學法在小學語文課堂的應用研究

劉茂榮

摘 要： 近幾年，隨著我國新課程改革的不斷推進，先前的應試教育完全被素質教育所取代。社會的快速發展對小學教育提出了新的要求，在小學語文課堂上，如何為學生營造輕松的學習環境并且將游戲教學法科學地運用到教學過程中是亟待解決的問題。文章對此問題進行了探討。

關鍵詞： 游戲教學法 小學語文教學 應用研究

1.引言

小學生正處于思想和學習的啟蒙時期，對于未知的事物總是充滿好奇。小學語文教學是學生學好其他學科的基礎，而將游戲教學法科學地運用到小學語文教學中，能夠有效吸引學生的好奇心，充分彰顯他們愛玩的本心，讓他們在輕松的氣氛中邊玩邊學，達到預期的教學效果。

2.游戲教學法的主要內涵

游戲并不是一種正式的比賽，而是非正式的一種娛樂活動，在小學語文教學中應用這一方法能夠營造輕松、充滿趣味性的學習氛圍，充分激發學生的學習興趣，有效提高他們的創造性和想象力，并在這一過程中凸顯學生的主體地位。游戲教學法符合我國近些年實施的新課改對于教育的新要求，并且能夠很好地展現小學語文的學習特征。但是，目前情況是，僅有很少的語文課堂運用了游戲教學法，因此，將游戲教學法科學地運用到小學語文教學過程中是亟待解決的問題。

3.游戲教學法的運用原則

3.1游戲要兼具普遍性和易接受性

在小學語文教學過程中融入游戲主要是面向全體學生，并沒有好壞之分。因此，在設計游戲時要兼具普遍性和易接受性，盡量較多地設計集體性游戲，使每一個學生都能參與進來。在教學過程中讓學生擔當游戲的主要參與者，而且盡可能地讓學生設計感興趣的游戲，在這個過程中，教師可以進行科學的啟發和積極的引導，讓學生成為游戲教學法的真正受益者。

3.2課堂中的游戲要服從且服務于教學

將游戲應用到小學語文教學中并不意味著可以隨意選擇游戲，這些游戲不是單純以娛樂為目的的。教師在選擇和安排游戲環節時要緊扣本節課的主要教學內容，滿足學生的實際需求。在把握教學重點和難點的前提下，將游戲目標轉化成為游戲方向，讓小學生在輕松的學習氛圍中掌握新知識。

3.3游戲的形式應該多樣化

將游戲教學法運用到小學語文教學中較關鍵的問題是如何有效發揮出應有的趣味性，因為富有趣味性的游戲能夠吸引學生的注意力，并且激勵他們積極主動地參與。小學時期，多樣化的教學活動能夠很好地滿足小學生的好奇心，使得他們邊玩邊學，進而達到教學目的。

3.4盡可能選擇富有創造性和實際可操作性的游戲

在課堂教學過程中，教師要時刻把握教授節奏，靈活調整活動，游戲的主要目的不僅是讓學生掌握新知識，還幫助學生提高創造性。因此，教師在設計和選擇游戲時要考慮到其是否易于學生操作，這樣才有助于學生積極踴躍地參與其中，并且在游戲過程中學到新知識。

4.將游戲教學法運用到小學語文教學中的具體措施

4.1有關識字的游戲

在開始實際教學前，教師可以設計有關猜字和詞語接龍的小游戲，或者是看圖學字。例如在學習關于水果名字的詞語時，教師可以安排學生玩當下較為熱門的水果游戲——水果忍者，然后教學生每個水果的名字如何正確讀和寫，對于較難寫的字，教師要帶著學生多練習，加深記憶。

4.2角色扮演的游戲

在教學過程中，讓學生融入內容能夠幫助學生更好地理解和記憶所要學習的內容，而角色扮演的游戲能夠做到這一點。例如，在學習《鋤禾》這首詩時，教師可以課前用硬紙做幾個較為簡單的鋤頭，課上讓學生將自己想象成農民在田地里耕種，與此同時可以準備些手絹，農民伯伯可以用這些手絹擦汗。當然，教師可以向小學生示范較為標準的耕種動作，讓他們領會到農民種地的艱辛，從而為更好地理解和學習這篇詩做好鋪墊。通過角色扮演，學生不僅能參與到游戲中，在心理上感受到勞作的辛苦，養成勤儉節約的好習慣，而且能夠達到預期的教學目標。

4.3有關作文的游戲

對于多數小學生而言，寫作文是個難題，認為沒有什么內容可寫。作文一直以來既是小學語文教學的難點又是重點，因此，如何幫助學生既敢于寫作文又樂意寫，是一個非常值得研究的問題。教師在開展語文教學時可以設計與寫作有關的小游戲。例如，如果讓學生寫我最喜歡的運動時，可以安排學生到操場上拔河，將學生分成兩部分，一部分進行游戲，另一部分仔細觀察整個過程，思考如何將這一運動寫得生動形象。然后換角色，讓之前觀察的學生進行游戲而參加游戲的學生進行觀察。這樣做既能培養學生的觀察能力，又能有效激發學生的寫作意向。

5.結語

在開展小學語文教學時，科學合理地運用游戲教學法，能夠有效激發學生的學習興趣，幫助他們養成正確的學習習慣。因此，教師要在順應學生認知規律的前提下，依據教學內容設計出形式多樣的游戲，有效調動學生的學習主動性，為學生的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]汪美群.淺談游戲教學法在小學語文課堂的運用[J].中國科技創新導刊，2012（11）：92.

[2]趙四妹.游戲教學法在小學語文課堂中的運用[J].新課程（小學），2012（10）：92.