初中物理課堂教學(xué)中幾種有效的導(dǎo)入方法

【摘 要】在初中物理課堂教學(xué)中，教師要利用有趣的實(shí)驗(yàn)、直觀的實(shí)物或圖片、親切友好的交談、由淺入深的練習(xí)等這些富有吸引學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)入方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們明確學(xué)習(xí)方向、高度期盼的進(jìn)入新課教學(xué)活動(dòng)中。本人認(rèn)為比較有效的課堂導(dǎo)入方法有實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法、練習(xí)導(dǎo)入法。

【關(guān)鍵詞】物理 課堂教學(xué) 課堂導(dǎo)入 方法

良好的開端是成功的一半。如果教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能緊扣學(xué)生們的心弦，讓他們學(xué)有目標(biāo)、思有方向、注意力高度集中的進(jìn)入新課教學(xué)活動(dòng)中，那么課堂教學(xué)的效率就會(huì)事半功倍。下面談?wù)劚救嗽诔踔形锢碚n堂教學(xué)中的幾種有效的導(dǎo)入方法。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

用實(shí)驗(yàn)的方法導(dǎo)入新課不僅可以吸引學(xué)生的注意力而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生們的物理思維能力很有幫助。

例如：“摩擦起電”這一節(jié)課的新課導(dǎo)入法

師：同學(xué)們猜猜今天老師給你們帶什么禮物來了？

生：（興趣很高）糖、餅、巧克力、花等節(jié)日禮物。

師：出示已充氣的氣球（學(xué)生們很驚奇，提高注意力）。

演示1：教師把氣球靠近桌面上一堆彩色碎紙屑（氣球不能吸引紙屑。）

演示2：教師將氣球與干燥的木塊摩擦后再靠近彩色紙屑（紙屑快速地被氣球吸引過來，像仙女散花一樣，全班同學(xué)馬上一片嘩然，興趣很高。）

師：氣球?yàn)槭裁茨芪埿寄兀?/p>

生：因?yàn)槟Σ痢?/p>

這樣把實(shí)驗(yàn)和學(xué)生們的情緒推向高潮，課堂較活躍，導(dǎo)入的效果頗佳。高爾基說：“驚奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑”。驚奇的發(fā)現(xiàn)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更迫切的期待去探索新的知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法注意要直觀，現(xiàn)象要明顯，使學(xué)生看得清楚，而且實(shí)驗(yàn)盡量有趣、新奇、簡(jiǎn)短，并與新的知識(shí)有緊密聯(lián)系和啟發(fā)性。這樣才可以有效地吸引學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，促進(jìn)學(xué)生去探索，提高學(xué)習(xí)效率。

二、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是利用實(shí)物、模型、圖表、圖片、常規(guī)電教媒體、多媒體等手段來引入新課的方法。

在進(jìn)行“磁生電”這節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以出示自己制作的手搖發(fā)電機(jī)模型，立刻引起全場(chǎng)的注意力。當(dāng)搖動(dòng)轉(zhuǎn)子，幾個(gè)小彩燈泡閃閃發(fā)光時(shí)，課堂上頓時(shí)轟動(dòng)起來。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們思考：這么一小匝線圈，在磁體中轉(zhuǎn)動(dòng)就能發(fā)出電來，真是奇跡啊！發(fā)電機(jī)工作原理原來這么簡(jiǎn)單？教師就可以讓學(xué)生在半信半疑的懸念中順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。

采用直觀導(dǎo)入法時(shí)，應(yīng)注意的問題是：

（1）讓學(xué)生觀察圖片、視頻或?qū)嵨飼r(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要觀察哪些重點(diǎn)內(nèi)容，觀察的先后順序是什么。

（2）教師要注意留有學(xué)生活動(dòng)和思考的空間。

（3）教師要注意預(yù)測(cè)學(xué)生有可能提出的問題，思考應(yīng)怎樣解決這些問題。

三、討論導(dǎo)入法

討論導(dǎo)入法就是讓學(xué)生積極參與課堂，各抒己見的討論某個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。

例如：《平面鏡成像規(guī)律》這節(jié)課的新課導(dǎo)入

師：生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，有關(guān)平面鏡成像，你們知道了哪些知識(shí)呢？

生1：像與物體形狀相同。

生2：像與物體大小可能相等。

生3：人離鏡子近，看到的像大些；人離鏡子遠(yuǎn)，看到的像小些。

生4：像與物體左右相反。

生5：像能看到但摸不著。

生6：像與物體到鏡面的距離可能相等。（教師把學(xué)生說的內(nèi)容寫到黑板上）

師：大家回答得很好，怎樣驗(yàn)證誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：同學(xué)們真棒！請(qǐng)大家分組討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

討論導(dǎo)入法使師生課堂關(guān)系融洽，師生平等的交談，學(xué)生們倍感親切，而且得到教師的表?yè)P(yáng)，心情愉悅，學(xué)習(xí)積極性較高。

運(yùn)用討論導(dǎo)入法注意的問題：

（1）討論的問題要與新的知識(shí)點(diǎn)有密切聯(lián)系，而且大部分學(xué)生都有體驗(yàn)過，但觀點(diǎn)不同。

（2）教師要充分估計(jì)討論的進(jìn)程，預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問題，思考應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生們討論。

（3）教師要讓學(xué)生們暢所欲言，對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)不要輕易否定或批評(píng)。

四、練習(xí)導(dǎo)入法

練習(xí)導(dǎo)入法是讓全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中來進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的教學(xué)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的練習(xí)。

例如：《牛頓第一定律》這節(jié)新課的導(dǎo)入。

師：今天我們來做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們記錄好觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看誰(shuí)做得更好。（教師用力推靜止在桌面上的皮球，松手后，皮球仍繼續(xù)前進(jìn)一段距離。）（學(xué)生們觀察后寫下記錄，用投影儀展示各組代表的記錄。）

第1組代表：皮球受力由靜變動(dòng)了。

第2組代表：手用力推皮球，皮球就運(yùn)動(dòng)；不用力皮球就靜止。

第3組代表：手用力推皮球，皮球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；手離開了皮球后，皮球仍繼續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離才停下。

師：還有哪個(gè)跟第3組代表的記錄一樣的？請(qǐng)舉手。（有幾個(gè)同學(xué)舉手了）恭喜你們！由于你們認(rèn)真細(xì)心地觀察并仔細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們的觀察記錄跟偉大的物理學(xué)家伽利略一樣，能夠推翻了持續(xù)兩千多年古希臘大學(xué)者亞里士多德的錯(cuò)誤說法。你們就是著名的牛頓后繼人才，今天我們就來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。

練習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)入要求教師根據(jù)新舊知識(shí)的緊密銜接點(diǎn)精心的選材，題材能夠以點(diǎn)帶面，為教學(xué)中突破難點(diǎn)做鋪墊，經(jīng)常選擇一些受片面生活經(jīng)驗(yàn)干擾而使學(xué)生造成錯(cuò)誤觀點(diǎn)的題材為練習(xí)內(nèi)容。教師要善于控制練習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間和目標(biāo)。

有趣、新奇、簡(jiǎn)短、富有吸引力，并與新知識(shí)有緊密聯(lián)系和啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，教師要用足夠的時(shí)間和精力放在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，以提高課堂教學(xué)的效率。