《做一個負責任的公民》教學反思

【摘 要】本文主要對蘇人版初中思想品德八年級教材中《做一個負責任的公民》一課時教學內容進行分析，并對課堂教學過程進行了反思，其教學重點在于使學生進一步明確自己的公民角色所賦予的權利和義務，努力培養對國家和社會的高度責任感。

【關鍵詞】負責任 公民 教學反思

前言

本課教學前，要對學習主體進行分析。由于學習的主體是八年級學生，其自身的世界觀、人生觀和價值觀正在形成時期。學生對于“責任”雖然已經有了一定程度的認識與了解，但是普遍來說，由于受到心理和閱歷的限制，責任心仍有待增強。究其具體原因，主要有三點，一是學生多為獨生子女，自我意識過度；二是自身公德紀律意識淡薄；三是理論上對責任的認識與實際行動脫節，不能做到知行統一，這也是本課教學的一大難點。

一、教學目標

在教學活動開始前，要首先讓學生了解一些基礎知識，明確公民的含義。所謂公民，是一種法律概念，指具有某國國籍，并依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。而做一個負責任的公民，是指公民自身必須積極履行法律規定的，公民必須履行的義務。

課程教學目標可以分為幾個方面：

1.知識與能力

讓學生了解人的一生應是負責任的一生，這是法律和道德的基本要求。明確自己在家庭、社會生活中的不同身份具備的不同責任并去主動承擔，做個負責任的公民首先要對自己負責，還要掌握一定的知識和能力，堅定人生信仰與追求。

2.過程與方法

①通過小組學習提升學生的團隊意識和合作能力；

②通過學生對自身日常行為的反思，增強明辨是非的能力，努力提高履行自身責任的能力。

3.情感、態度和價值觀

首先，通過前課《不同身份有不同責任》的回顧，讓學生了解自己作為兒女、學生、居民、公民等不同身份的不同要求，增強學生的公民意識和責任意識。接著，讓學生對雅安地震救災中盲目前往災區的一些私家車主的行為進行討論。前去救災的車主帶著一顆負責任的愛心，然而卻導致部分救災通道被堵，這樣的行為該不該提倡？通過討論碰撞思維，讓學生明確應該承擔責任，但是要注意方法，講究專業性。

其次，培養學生勇于承擔責任的勇氣，使學生明確我們在承擔責任中不斷成長，堅定做一個負責任的公民的人生追求。例如，美國歷史上的第一任總統華盛頓，小時候比較調皮，曾經由于好奇，在花園玩耍時將父親心愛的櫻桃樹砍斷，但他勇敢地向父親承認了錯誤，不僅沒有受到父親的批評，反而由于自己的誠實，得到了父親的高度贊揚。有了堅定的信念，我們才能不斷勇擔人生責任，克服艱難困苦，才能無怨無悔地拼搏向上，去追求更高的理想境界。

二、教學反思

在教學過程完成后，要對教學進行相應反思和總結。首先要再次對教學目標進行明確，看其是否得到了實現，學生是否認識到了對自己負責的重要性，是否認識到了承擔責任需要掌握一定的知識和能力，是否樹立對自己一生負責任的意識。思想品德的教學目標更需要讓學生在生活中用實際行動來貫徹才算落實。要確保學生切實了解如何做一個負責任的公民，同樣，可以設定一些問題情境，對學生的學習成果進行測試。

情境一：假設你在暑期打工，為某公司發放宣傳單，但由于你自身的不小心，導致大量宣傳單丟失，你是否會主動向公司坦白并作出賠償。對于這種情況，大部分學生都表示因為擔心工資問題，不會主動承認錯誤，似乎未達到預期教學目標。但是，教師可以換一種提問方式，將其表示為金錢與人品的關系，這時，所有學生都選擇人品而放棄金錢。這也表示，學生實際上還是具備責任意識的，教學目標也確實實現了。

情境二：周五，你和同學小明約好周日8點去學校出黑板報。周六，你們一家去買了一臺電腦，根據商場送貨部的統一調配，電腦在周日上午8點送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時有事，不得不出門，他們要求你在家等候。你將怎么辦呢？經過討論，學生指出可以跟同學聯系推遲到校時間并表示歉意，也可以請父母找其他可信任的親友在家等候。這說明大多學生已具備了責任意識。此外，對于這種兩難情境，要引導學生學會尋找兩全其美的方法來解決問題，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，化解生活中的一些沖突。

三、結語

總而言之，這節課的教學圍繞著教學目標，結合學生實際生活中的鮮活事例，培養學生勇于負責、學會負責的優秀品質，使得學生在輕松的氛圍內，掌握做一個負責任的公民的基本要求。在今后的教學中還要多多注意培養學生反思日常行為的習慣，真正做到學以致用，知行統一，這樣才能實現思想品德課程的育人目標。

【參考文獻】

[1]趙亞軍. 《做一個負責任的公民》教學設計[J].新課程（教育學術）， 2012（3）：76-77.

[2]張婷婷，徐瑾. 《做一個負責任的公民》課堂實錄[J].思想政治教學， 2011（4）：52-57.