信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)是適應(yīng)電子信息時代的需求而產(chǎn)生的一門新興的學(xué)科。信息技術(shù)課注重知識性與技能性的結(jié)合，目的是使學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠進行簡單的數(shù)據(jù)處理，能夠編寫一些簡單的應(yīng)用程序。中學(xué)信息技術(shù)課程標準提出，信息技術(shù)課程要有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)課程成為實施素質(zhì)教育的切入點。必須指出，這里所說的“創(chuàng)新”， 是指通過對中學(xué)生進行有意識的教育與培訓(xùn)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，探索新方法，具有一定的分析問題與解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。

一、調(diào)動學(xué)生的主動性

在信息技術(shù)教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的新的教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要認識到，多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課的基本設(shè)施電腦都非常感興趣，但是對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容卻并沒有同樣濃厚的興趣。教師應(yīng)該找到信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與多媒體電腦的結(jié)合點，使信息技術(shù)課程與多媒體電腦緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生充分接觸多媒體電腦，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的聰明才智，讓信息技術(shù)教學(xué)活動成為學(xué)生自我發(fā)展和提高的過程。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索解決實際問題的方法。

只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要創(chuàng)造多種機會，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動。由于課堂時間有限，主要要求學(xué)生掌握基本操作。教師要組織豐富的課外活動，有意識的引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容延伸到課外，進一步鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，拓展學(xué)生視野。課外可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。課外活動要與課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、改變學(xué)生的思維方式

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把解決問題的思路向各個不同的方向擴散，使學(xué)生明白一個問題并非只有一種解決方法，也可能有不同的解答，啟發(fā)學(xué)生要深入思考，從各種可能性出發(fā)，尋求不同的解決方法。這種不受現(xiàn)有的一種方法、一種途徑的限制，從多種角度出發(fā)思考，得到多種不同的正確的答案的思維方式，就是求異思維。求異思維具有開放性和創(chuàng)造性的特點。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，我們可以借助多媒體畫面形象生動的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生漸漸學(xué)會求異思維。

學(xué)生從不同角度思考問題，從而尋求多樣性的答案，這就是創(chuàng)造思維的核心。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服以往單純重視知識傳授的傾向，注重對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。教師可以通過有效利用信息技術(shù)教材中能一題多解的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度出發(fā)，嘗試各種方法，得到多種解答。例如在學(xué)習(xí)“新建一個Word文件”時，教師可以學(xué)生自己嘗試新建一個Word文件，然后學(xué)生交流討論，教師做必要的補充與總結(jié)。

學(xué)生經(jīng)過自己動手操作后總結(jié)出以下幾種方法：

1. 在桌面上單擊鼠標右鍵，選擇新建，Microsoft Word 文檔。

2. 點擊開始菜單，程序，Microsoft Word。

3. 在一的打開的Word文件上方點擊“打開”快捷鍵。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的記憶更加深刻。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，尋求多種解決問題的方法。然后在這多種解決方法中，找到一個最便捷的方法。

三、啟發(fā)學(xué)生的想象力

啟發(fā)學(xué)生的想象力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生形成創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有重大的意義。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力是無窮的。想象是一種特殊的思維，想象的對象可能是現(xiàn)實中已有的事物，也可能是現(xiàn)實生活中并不存在的。所以說想象具有創(chuàng)新意識的內(nèi)涵和特性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)課程新異性與變異性的特點，讓學(xué)生自由發(fā)揮展開想象。

中學(xué)生受到年齡、知識、閱歷等因素的限制，他們的想象能力具有明顯的局限性。信息技術(shù)教師要善于利用多媒體電腦豐富學(xué)生的知識，增長學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生想象能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的技術(shù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要充分利用多媒體電腦具有的色彩鮮明、形象生動的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，使教學(xué)活動富有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師還要經(jīng)常設(shè)計一些旨在培養(yǎng)學(xué)生想象力的作業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的疑問意識

疑問意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠心存疑問，自覺的發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題。疑問意識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，高度集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)。疑問意識還可以激勵學(xué)生勇敢探索，大膽創(chuàng)新。

在信息技術(shù)課中，教師要探究不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的疑問品質(zhì)。只有這樣，才能改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生才能思維活躍，積極思考。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)本身具有內(nèi)容豐富、形象生動的特點，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的疑問意識。例如，學(xué)習(xí)“繪制與修飾圖像”時，我先用Photoshop制作出一些照片效果，同學(xué)們看到眼前一亮，很想知道是怎么辦到的，我就趁機向他們講解圖層、漸變工具、畫筆工具、圖形工具、文字工具和路徑等知識點。正好解答學(xué)生們的疑問，學(xué)生學(xué)得也快。遇到疑問時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源迅速地得到答案。教師要鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用學(xué)到的知識與技能，解決學(xué)習(xí)其他學(xué)科中遇到的問題和實際生活中的種種問題。

信息技術(shù)教師必須了解自己的學(xué)生，所有教學(xué)活動應(yīng)該符合學(xué)生的知識積累與認識水平。教師要為學(xué)生提供充分應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的機會，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。