淺談?dòng)⒄Z口語訓(xùn)練的有效策略

中學(xué)生英語口語訓(xùn)練策略之我見：要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生提高其口語能力。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，在英語教學(xué)過程中，要著重發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。然而在實(shí)際生活中，由于對(duì)口語、聽力訓(xùn)練不夠，大部分高中學(xué)生口語發(fā)音不準(zhǔn)，說話不流利且聽力太差，無法用英語進(jìn)行交流。有的學(xué)生筆試成績很好，但口頭表達(dá)能力極差，對(duì)開口講英語有一種恐懼心理，怕出錯(cuò)，怕老師責(zé)備，怕被同學(xué)嘲笑，口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，抓耳撓腮，表達(dá)不完整；有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)，語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴。因此，高中階段加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練是十分必要的。如何有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)，我們可以從以下幾個(gè)方面分步實(shí)施。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，讓口語交際更貼近生活

英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少。因而在語言教學(xué)時(shí).教師不要直奔主題，急于求成。相反應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)著手尋找最佳的粘合點(diǎn)，使語言知識(shí)教學(xué)交際化。

1.詞匯教學(xué)交際化。詞是構(gòu)成語言的三要素之一，是最基礎(chǔ)的造句單位。詞匯的教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，單詞掌握得多少直接影響學(xué)生英語能力的發(fā)展和運(yùn)用。在英語教學(xué)中利用各種情景，尤其是生活中的實(shí)際情景來解釋詞義，既教了英語單詞，又學(xué)了單詞的用法，使學(xué)生學(xué)了就能應(yīng)用。

2.句型教學(xué)交際化。教學(xué)句型時(shí)，在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們聯(lián)系新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)新的情景，培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中進(jìn)行交際性操練，拓寬學(xué)生的思路，努力達(dá)到創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際。

3.語法教學(xué)交際化。講授語法知識(shí)不宜從抽象概念開始，而應(yīng)從具體材料入手，讓學(xué)生在英語的實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)。

二、結(jié)合文本訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述

課文教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)”能力的重要途徑。要在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，最佳的方法是復(fù)述課文。復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，把閱讀的內(nèi)容加以整理，用自己的話，有重點(diǎn)、有條理、有感情地?cái)⑹龀鰜怼Ｋ诶斫狻⒂洃洝w納、表達(dá)于一爐，對(duì)提高口頭表達(dá)能力有獨(dú)特的作用。復(fù)述課文可根據(jù)課文的形式和內(nèi)容采用多種方式。

1.綱要性復(fù)述。教師可以按照故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序、類別等為線索，畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綱要，口述文章大意。

2.表演性復(fù)述。把課文編成短劇或?qū)υ挘蓪W(xué)生分別擔(dān)任故事人物角色，把程度不同的學(xué)生組成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生表演，對(duì)白少的角色由差生扮演，借助動(dòng)作表情生動(dòng)復(fù)述課文。這種方法適合于故事情節(jié)較復(fù)雜、趣味性較強(qiáng)的課文。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述不是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)，而是要在充分理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過改變體裁、人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)來進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)容，發(fā)展情節(jié)，更具體生動(dòng)地刻畫人物的形象。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的主動(dòng)性

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生口語表達(dá)的興趣。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可把創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)、不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。

2.采用分層教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都想說、說好。教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異。教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，做到“上不封頂，下要保底”。還要根據(jù)學(xué)生的不同性格、特點(diǎn)，采用不同的方法，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽、反應(yīng)迅速，對(duì)此類學(xué)生應(yīng)采取“吹毛求疵法”，在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求，讓他們說得對(duì)、說得準(zhǔn)、說得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩、反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵(lì)法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問。因材施教是解決口語表達(dá)中的問題的最重要的方法之一。

3.多用贊賞的口吻表揚(yáng)學(xué)生口語表達(dá)時(shí)的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)信心。現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，因此在課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學(xué)生的聽說活動(dòng)大大加強(qiáng)。在活動(dòng)中，教師往往是高度警惕地聽著學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這種見錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生對(duì)話的方式不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯(cuò)誤，過多的注意語言形式的正確性。還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會(huì)失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

綜上所述，口語訓(xùn)練的途徑是多樣化的，課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。因此，我們充分關(guān)注學(xué)生的主體性，從而創(chuàng)造有效的方法，幫助提高他們的口語表達(dá)能力。