創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探析

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種很有價(jià)值，具有高度動(dòng)機(jī)的，能提高學(xué)生思維能力的方式。在新課標(biāo)的要求下，對(duì)高中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新思維是非常有必要的。本文對(duì)創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望本文的研究能為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高帶來(lái)一定的啟示和作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新思維 求異思維

高中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累過(guò)程，是要通過(guò)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，掌握英語(yǔ)的知識(shí)體系，在生活中可以對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行合理地運(yùn)用，這就對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了很高的要求，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維可以很好的解決這一問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新思維的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在聽課的過(guò)程中能夠主動(dòng)的對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，保持師生之間的教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維

在創(chuàng)新思維中發(fā)散思維是其中的一種形式，又可以稱作多項(xiàng)思維，這種思維形式是創(chuàng)新思維的主要方式。在創(chuàng)新思維中的發(fā)散思維是在想象和聯(lián)想的過(guò)程中探索事物的全新的方法、領(lǐng)域和思想。所以，高中英語(yǔ)課堂中教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師在課堂上可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)培育學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)舉一反三等形式的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生。如：高中英語(yǔ)課堂上教師在講授pay attention to這個(gè)英語(yǔ)詞組時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，問(wèn)學(xué)生還有什么英語(yǔ)詞組可以代替授pay attention to這個(gè)英語(yǔ)詞組的意思，學(xué)生會(huì)說(shuō)focus On，aim at等英語(yǔ)詞組，這時(shí)教師可以根據(jù)這三個(gè)詞組反問(wèn)學(xué)生這三個(gè)詞組有什么區(qū)別，在使用上有什么注意事項(xiàng)嗎？教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生嘗試著用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯去解釋新的英語(yǔ)詞匯，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和掌握。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)散性思維這種方法，可以幫助學(xué)生擺脫孤立的思考問(wèn)題的情況，解決思維定式的問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用求異思維

求異思維指的是在共同的材料中通過(guò)不同的思維方式尋找不同的答案。在英語(yǔ)的教學(xué)課堂中可以要求學(xué)生用不同的表達(dá)方式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。求異思維這種教學(xué)方法是要用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)事物的分析也是從不同的方向分析同一件事物，對(duì)主題的闡述也是用不同的觀念闡述同一個(gè)主題，求異思維是創(chuàng)新思維的一種重要形式。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，求異思維適合于學(xué)生的個(gè)性心理差異比較大，在教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)文章的理解更加細(xì)致，對(duì)知識(shí)的把握更加全面。由于高中階段的學(xué)生心理和生理都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，因此對(duì)于這一階段的孩子使用求異思維的教學(xué)方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心理，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。高中生有愛(ài)幻想、性格叛逆等特點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以利用高中生的這些特點(diǎn)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維

所謂創(chuàng)意思維就是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)神經(jīng)將記錄下來(lái)的信息儲(chǔ)存，然后將不同信息進(jìn)行分類消化溶解到本體思維中，而當(dāng)新信息涌入時(shí)，本體思維就會(huì)迅速對(duì)新信息進(jìn)行邏輯判斷，使本體思維在不斷地注入新信息的同時(shí)產(chǎn)生變化，從而形成了新的思維這樣一個(gè)過(guò)程。在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維，可以充分的借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等教輔手段。設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直接的感官認(rèn)識(shí)。在使用多媒體課件進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要力求課件的作用能夠達(dá)到使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)教材選修7UNIT 5Travelling abroad時(shí)，教師可以事先制作一些關(guān)于國(guó)外旅游的英文視頻剪輯，讓學(xué)生在上課時(shí)觀看。在觀看之后可以問(wèn)學(xué)生：Do you want to go abroad in the future？ Where do you like to go？ What's the best way to ensure a carefree and relaxing trip？等問(wèn)題讓學(xué)生回來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

四、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用逆向思維

逆向思維是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用逆向思維，就必須要求教師解放思想，敢于突破原有的一些思維定式。比如，在教學(xué)中，教師是否一定要按照大綱規(guī)定的教學(xué)進(jìn)程，從UNIT 1開始教起，教師完全可以按照自己的教學(xué)思路，在確保學(xué)生可以接受的情況下，從有利于教學(xué)開展的單元開始教學(xué)。又如，新課改后，教學(xué)的內(nèi)容分為必修和選修兩個(gè)部分，是否必修的內(nèi)容就一定要花較多的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，選修的單元就可以相對(duì)少花時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，本文對(duì)創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，包括：在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用求異思維，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用逆向思維。通過(guò)創(chuàng)新思維的研究和運(yùn)用能讓高中英語(yǔ)教學(xué)課程的質(zhì)量有一個(gè)很大的提升，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力起到了很大的作用。

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