談開展小學數學教學的有效方法

【摘 要】本文主要是研究小學數學教學中的有效方法，從而提升數學教學的實效，培養學生的數學素養，促進學生全面發展。本分分別從合理選擇教學策略；教學要面向全體；設計開放問題，誘發學生創造探究的愿望；教師評價及時與指導等方面進行論述。

【關鍵詞】小學數學教學 有效方法 數學素養

數學教學的方法是多種多樣，我們也通常說教無定法。那么什么樣的方法開展教學才是有效的呢？這是我們教師一直研究的課題。因此，我們要根據教育教學的規律、新課標的要求、學生的年齡發展特征以及教學實際制定適合學生發展的教學方法。在教學方法中，我們主要是強調“生本教育”，突出學生主體地位，一切為了學生發展，而不是片面強調成績，而是學生的接受程度，學生綜合素養的提升。

一、合理選擇教學策略

鄭毓信教授《課改背景下的教師專業成長》的講話中中提出了這樣一段話“現在的課如果沒有小組合作，沒有情境設計……老師可能就認為這課太過傳統，而運用了這些，又認為這課有點……”這話說出了許多一線老師的心聲。就我自己認為，對于“小組合作”“模擬情境”等新的課改理念，一般只用于公開課。在平時的教學中，我也常發現這樣做不太好。如：對于學生掌握知識還不如傳統教學的講解，情境的設置不光耽誤時間還容易讓學生分神。因此，常常在教學中矛盾，在公開課上用但在平常課上不用。鄭教授的那句“教師要由理論下的實踐轉向反思性實踐”讓我茅塞頓開。是呀，教學中教師在成長，傳統教學有傳統教學的優勢，而新課改也有新課改的好處。只有積極的實踐，認真的反思，不斷的發現問題，不斷總結，才能更好地適用于新時代的教學。有人說：“現在我們踩的每一個腳印可能都是踩在名人腳印上的”。課改是一代代教育人成功的經驗，我們踩著前輩們的腳印，一步步實踐，創新適合學習發展的教學方法。

二、教學要面向全體

一堂好課給人的感覺像一瓶陳年的酒，樸實、無華，入口后發現醇香無比。深厚的功底體現在不經意的一個動作、一句話。要達到這些，那么課堂要面向大多數學生，要做到目中有人，目中無人。也就是說無論在什么地方授課，我們都要牢記我們的使命，是為學生而上課，把知識傳給學生，不需要什么噱頭來博得評委和老師的贊賞！簡簡單單教數學，扎扎實實做訓練，與學生零距離的心靈接觸，幽默變向的課堂指導，無不讓人拍案叫絕，引人入勝；課活潑靈動，富有童趣。教學中注重數學基礎知識的訓練，練習指導到位，課件運用得當，從講到練，師生互動，無不彰顯潘老師的教學魅力。如在《認識負數》一課的教學中可以把知識的思想方法教給學生，強調四基教學。根據生活實例引入新知，讓學生主動交流探究新知，真正體現了以學生為主體，以老師為主導的教學新理念。教師都根據自身特點，根據設計教法、學法和對教材的理解形成了自己的教學風格。教學風格沒有好壞之分，哪一種的教學風格都可以把課上好，最重要的是適合自己的，能被學生接受的！

三、設計開放問題，誘發學生創造探究的愿望

在日常的小學數學教學中，不難發現很多教師的課堂教學引入很精彩，課堂過程設計也很巧妙，可是對結尾卻很少講究，一般就是讓學生說說這節課有什么收獲？在教學《認識人民幣》一課時，可以設計了這樣一個結尾：先引導學生對課本知識梳理總結，然后巧設懸念，向學生提出：“人民幣的面值有1、2、5分，1、2、5角，1、2、5元……為什么沒有3元的人民幣呢？”這時有個別學生舉起了不太自信的小手，而大部分學生則用迫不及待的眼光盯著老師，看著學生的神情，老師沒有公布答案，甚至告訴學生：請在課后去尋找答案，然后再和同學們交流你的尋找結果。這句話立即激發了學生的學習興趣?！罢n雖終，學生卻思不止”。這種精彩的結尾，既深化了知識，又給學生創造了豐富想象的意境，同時誘發了學生創造探究的愿望。

四、教師及時評價與指導

說起評價方式，我就覺得比較慚愧，因為我對學生的評價方式差不多都是一成不變的，如“很棒，很好”等等，而名師的課堂教師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位。我記下了這些精妙的課堂評價語言：沒關系，學習就是從不會到會；超人，絕對的超人；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。因此，老師的語言功底非常重要，說起話要那么和藹可親，評價性的語言都要豐富。這樣在課堂上，老師風趣的語言教學，才能迎來學生的完整回答，形成高效的課堂。由此可見，在課堂中讓學生感受到教師語言的魅力，讓學生在激勵中更進一步。我們在評價學生的實際水平時，只要高于一點點，過高容易使學生驕傲，合理利用激勵性評價激發學生的探究熱情，也是好的教學方法。

因此，在教學中采取有效的教學方法，需要教師根據自己的教學實踐進行總結和研究，去發現教學中的不足和缺點，然后再對照教育理論進行反思和改進。我們通常說從理論來，讓理論與實踐結合起來，然后再到理論中，最后就是拓展理論，形成自己的教學方法，從而提升教學實效，符合學生全面發展，這才是有效的教學方法。

【參考文獻】

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