提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性

隨著教育新理念的指引，作為語(yǔ)文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，使課堂教學(xué)不斷發(fā)揮生機(jī)與活力，那么，怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性呢？下面從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勌岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的途徑。

一、教師應(yīng)提高自身整體素質(zhì)，用教師的自身魅力來(lái)吸引學(xué)生

想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，從課堂語(yǔ)言、體態(tài)、板書(shū)及個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好、品格、修養(yǎng)、人格等方面來(lái)嚴(yán)格要求自己，贏得學(xué)生的尊敬與喜愛(ài)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡老師的課，進(jìn)而喜歡這門(mén)學(xué)科，從而能積極地投入學(xué)習(xí)。

課堂40分鐘是學(xué)生擷取知識(shí)、提高能力的主要陣地，如果教師能發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，這樣的一堂語(yǔ)文課才是有效的語(yǔ)文課。

二、精心備課，是課堂高效性的基礎(chǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是上好課的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課要求更多關(guān)注的是學(xué)生，更多思考的是如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

因此，備課首先就要備學(xué)生，備學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)別差異。還要備教材，分析教材內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)，綜合考慮“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的課堂教學(xué)程序和教學(xué)方法，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接的自然緊湊，每種教學(xué)方法運(yùn)用得有效，從而為課堂教學(xué)時(shí)間有效性的發(fā)揮提供必要的保證。我認(rèn)為，教師備課做到如下幾點(diǎn)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，走進(jìn)文本，感悟課文；從學(xué)情出發(fā)，確定重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的突破方法；收集資料，充實(shí)課堂，增大課堂信息容量。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課上四十分鐘，往往包含了課外的四百、四千乃至四萬(wàn)分鐘……要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的有效性，必須潛下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課！

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。

拿《從百草園到三昧?xí)荨窞槔ｔ斞赶壬谖恼碌牡谝徊糠謱?xiě)了百草園的生活，描繪了一個(gè)精彩的童年世界，無(wú)憂無(wú)慮，充滿童真與好奇。給學(xué)生講完這部分后，讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)描述自己記憶中的樂(lè)園，可以用寫(xiě)作的方式，或者用小組討論的方式，有特長(zhǎng)的學(xué)生還可以用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。《童年》這首膾炙人口的歌曲可以配合著這個(gè)課來(lái)使用，或直接播放給學(xué)生聽(tīng)，或安排學(xué)生合唱，讓學(xué)生感受歌曲中的意境，并與課文中的意境相聯(lián)系。當(dāng)講到課文中關(guān)于美女蛇故事的時(shí)候，學(xué)生如果不太感興趣，可以講到別的故事上去，如《白蛇傳》或者《聊齋》中類似的故事。學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品有興趣了，可以引導(dǎo)學(xué)生看一下魯迅的其他著作，如《朝花夕拾》中的文章。至于魯迅先生的抨擊社會(huì)現(xiàn)象、控訴時(shí)代丑惡的評(píng)論文，教師可以告訴學(xué)生先不用看。

總之，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣有很多方法，就看教師怎么用。《教學(xué)參考書(shū)》是不可能告訴一名語(yǔ)文老師如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，這要靠教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多思考，多準(zhǔn)備，多實(shí)踐。

四、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境

樹(shù)立師生平等、民主的觀念。新的教學(xué)理念要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行。

創(chuàng)建充滿關(guān)愛(ài)和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，我想首先要讓學(xué)生感到自己的存在，自己被重視。因此，作為一名教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待學(xué)生，充分地肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)充滿熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。

在教學(xué)中常常看到部分尖子生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、中等學(xué)生偶露頭角，而差生則是無(wú)聲無(wú)息。因此，我在課堂教學(xué)中，針對(duì)班中不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；另外多開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诮涣鳌⒑献髦懈械阶约旱拇嬖诤蛢r(jià)值。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。使他們感受到老師在注視著自己，沒(méi)有被忽視、冷落的感覺(jué)，使每個(gè)學(xué)生的心靈充滿被尊重的陽(yáng)光。

五、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，浪費(fèi)時(shí)間和精力的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。那如何來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性呢？

有效性的教學(xué)調(diào)控首先要做好課前氣氛的渲染。其次是要突發(fā)問(wèn)題的機(jī)智調(diào)控。課堂上究竟會(huì)發(fā)生些什么情況，這是任何一位教師都無(wú)法在備課時(shí)預(yù)測(cè)到的。

比如：上多媒體課時(shí)突然停電，掛著的黑板突然掉了下來(lái)，有位同學(xué)提出了個(gè)怪問(wèn)題，打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動(dòng)情境就是在向教師的智慧和應(yīng)變調(diào)控能力提出挑戰(zhàn)。面對(duì)課堂教學(xué)中突發(fā)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)先衡量一下這是什么類型或什么性質(zhì)的問(wèn)題，是否需要花時(shí)間去解決，如果需要解決，那么是否可以機(jī)智地將其與自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟相聯(lián)系、組合，在經(jīng)過(guò)重組后一定要敢于放下自己擬定的計(jì)劃，把問(wèn)題解決到位。如果沒(méi)有在課堂上浪費(fèi)時(shí)間解決的必要，那么可以用比較自然簡(jiǎn)練的話語(yǔ)一筆帶過(guò)；三是把握好課堂的三“度”。 “度”就是：速度，密度，難度。課堂教學(xué)的速度是指單位時(shí)間內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的一定量。

總之，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師要提高自身的素質(zhì)，要樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文，感悟生活，感悟人生，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效，最終達(dá)到高效。