探究新課標下初中物理教學中合作學習的引入

【摘 要】在新課標的要求之下，合作學習這一方式必須在初中的物理教學之中有所加強。而本文就現今初中物理教學引入合作學習的現狀，探究了把合作學習引入物理教學中的正確方法。

【關鍵詞】新課標 初中物理 合作學習

前言

作為一種新興的教學理論，合作學習是一種富有創意的策略體系，它起源于20世紀70年代的美國。所謂合作學習，就是在教學系統中引入合作的觀念，鼓勵學生，讓他們為了集體的利益而共同工作，從而在一起完成任務的過程當中，獲得自我價值的實現。

一、合作學習引入的意義及存在的問題

合作學習不僅可以大幅度提高學生們的學習成績，還能對學生們的心理成長有所幫助，還有助于學生們的情感培養。在合作學習的過程當中，學生們都有明確的分工和職責，這樣便能夠加強他們在學習中的體驗和感受，并且通過與小組成員的交流互動，培養他們的創造性思維和主動性人格。

雖然合作學習有很多好處，然而在實踐的過程中，我國的大部分課堂還存在許多不足。如合作的時機沒有把握好，合作學習的效果大打折扣；合作學習的目標不夠明確，只有形式而無意義；合作學習毫無秩序，分工不明，參與不足；自主學習的意識不足，合作的深度不夠，無法收到預期的效果；合作學習安排時間過短，敷衍了事，打消學生的積極性；教師引導能力不足，合作學習失去控制，擾亂教學活動；結論評價極端，缺乏對部分學生的肯定，導致學習熱情大減。

二、對合作學習引入方法的探究

（一）合作小組的組建

學習小組是學生們進行合作學習的基礎，各小組必須各方面實力上達到一種平衡。故此，在分組之前就要對學生們進行一次深入的了解，探明他們的學習能力、知識基礎、心理素質以及興趣愛好等，如此才能夠合理地把學生們分配開來，組成若干個各方面都比較均衡的合作小組。

小組成員最好控制在四到六人，而且組長的選擇也很重要，推薦成績較好、表達能力較強并且有一定組織能力的學生來擔任。建立好小組后，一定要著重強調小組內的平等、民主、坦誠、團結，若是條件允許，還可以通過一些游戲讓組員們建立良好的合作關系，了解團結的重要性。

（二）學習主題的設立

合作學習必須要有一個明確的討論主題，這個主題不僅需要能夠激發學生們討論的熱情，還需要具備一定的價值。教師在主題設立方面可以根據自身知識儲備和經驗出發，提煉出一些既跟書本知識有聯系，同時也不失趣味性的主題，以便激發學生們探索求知的欲望。

如在進行“牛頓第一定律”的教學時，可以舉一些現實生活中的跟學生們聯系比較緊密的例子。如“用力推桌子，桌子就會運動，而一旦停止用力，桌子就會停止運動”，通過這一例子，引導出“力使運動產生并能夠維持運動”這一主題。而后便可以要求各小組進行討論，分析判斷這一推論是否正確。

（三）學習氛圍的營造

學生們需要擁有一個好的學習心境，并且在一個輕松、活潑、開放的環境中，才能夠活躍思維，讓學生們自主融入到教學活動中來。教師應該依據書本的特點，通過一些巧妙的手段營造出一個良好的學習氛圍，讓學生們調動自己的智慧，引發他們對于合作學習的熱情。

繼續上面“牛頓第一定律”的課堂，可以事先把學生們置于一個問題情景當中：力能使物體運動，若是沒有力，物體還能運動嗎？這樣可以引起大部分學生的興趣，然后再通過小組討論，讓所有學生都參與到學習中來，形成一種自主討論的良好氛圍，而且在這種氛圍當中，學生們對學得的知識印象更加深刻。

（四）合作能力的培養

教學的目的不僅在于讓學生們學習到物理知識，同時還要讓學生們學會學習的方法。教師在合作學習的過程中，應該注重學生們合作意識的培養，樹立他們的集體主義觀，讓每一個人都能夠為集體的任務而發自內心地努力工作。

在引發學生思考的同時，可以通過實驗的手段，如小車與帶斜面長木板的實驗，通過同學們通力合作，分工為推小車、掌握木板、記錄現象等，使學生們學會該如何運用集體的力量去完成任務，解決問題，從而深刻體會到集體工作的好處，以此來提高他們小組內的凝聚力。

（五）過程小結的引導

在小組合作之后，教師需要把握時機，結合教學的實際，引導學生們進行過程小結，使他們漸漸領悟這種學習方法，以便提升合作學習的效益，并讓他們在合作學習中所觸摸到的模糊印象，較快速地提高到理論的程度，同時鞏固他們的想象力和好奇心，并發展強化他們思維的獨特性。

教師在實驗過后，可以讓各小組發表自己的實驗結果，并且相互交流，指正問題，以便讓學生們在實踐中自我小結、自我反思以及自我監控，最后找到最適合自己的學習方式。

（六）成果評比的開展

有時候，來自同學的鼓勵比起從教師那里得來的鼓勵對學生們的幫助更加明顯。為了增強學生們自主學習的意識，可以讓他們按照一定的標準對各自實驗成果進行打分，最后進行組間評比。

這樣表現較好的學生就會明白，只有自己好是遠遠不夠的。而表現較差的學生則會因為自己影響了小組的成績而產生壓力，所謂壓力就是動力，他們也會努力學習，努力進步。如此在小組之內互相幫扶，在小組之間互相超越，就可以形成一種你趕我追的學習氛圍。

結束語

在新課標的指導下，把合作學習引入到初中物理教學中還有很長的一段路要走，雖然如今還有許多問題，但是相信經過教師們和同學們的不斷實踐和努力，一定能夠改善我們教育，積極促進我國和諧社會的發展與實現。