作文教學中培養學生說真話的幾種方法

【摘 要】長期以來，小學作文教學陷入了一種“假、大、空”的怪圈。對此，我提出了在作文教學中通過引導、鼓勵以及在命題上創新培養學生說真話的教學方法，使學生在寫作中發展提高寫作能力和思維水平。

【關鍵詞】作文教學 講真話 方法

近來，小學生作文的真情失落現象已經成為作文教學中的痼疾！如今，新的課程標準對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話”這應該是明智之舉和療疾之藥。對此，我提出了在作文教學中培養學生說真話的幾種教學方法。

一、引導

小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當的引導，引導他們真實表達自己的內心世界。

教師要引導學生學會觀察。培養學生的觀察能力主要是培養學生養成良好的觀察習慣。觀察就是用眼睛去看，但觀察又不僅僅是用眼睛去看，只有由表及里，深入思索的觀察，才是真正意義上的觀察。所以，教師必須引導學生深入思索的觀察。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。只有平時深入細致地去觀察生活，關注生活的細枝末節，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。

教師要引導學生學會傾吐。作文本身就是一種情感宣泄，老師要引導學生談自己學習中、成長中的苦惱，會說出自己內心的一些想法。教師的引導對于學生說真話是有很大幫助的。例如以“生氣”為題作文時，教師可以通過列舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導學生把自己為什么要生氣，以及生氣時的表現都說出來。通過向同學的傾訴，再經過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫出來。這樣，學生對生活和人生的情感態度就會自然而然地在自己的文章中表現出來，使文章具有真情實感。

二、鼓勵

教師要鼓勵學生講真話。孩子們的童年是夢的季節，這時候往往會有許多不切實際的想法。當孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，行為是多么幼稚，只要是真實的，都是寫作的第一手材料，這就需要教師給予他們積極的鼓勵和表揚，讓他們通過作文表現自己的內心世界。作文教學中，教師還應盡量捕捉學生習作中的閃光點，只要學生的習作達到學段要求，教師就要給高分，甚至是滿分。此外，教師還要對學生的作文水平進行具體分析，前后比較，進步了就給予表揚和鼓勵，以便讓每個學生都能享受到成功的喜悅。

教師要鼓勵學生作文語言風格的個性化。孩子的作文語言，應該是具有明顯個性化的符合孩子個性的語言。個性化的習作必然有創新的火花，需要我們教師積極鼓勵，努力探索孩子們心靈深處的東西和不同孩子的個性。因此我感覺孩子在語言學習、運用的過程中，會形成一套只屬于他們的獨特的表達方式，這種方式最大特點就是“孩子化”，雖然沒有什么精彩的修辭和華麗的詞藻，但卻十分生動；有些語句甚至不夠規范但很有創意；有些表達不夠精確但足以表述他們的生活。在教學實踐中我充分認識到條條框框越少，孩子的個性越能得到充分發揮。教師要充分尊重孩子們的語言風格和個性特點，鼓勵和欣賞他們用自己的方式去寫作。

三、教師要在作文命題上有所創新

作文命題有時與學生的積累不一致，與學生的興趣不一致，與學生的思路不一致，這樣，學生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。為此應讓學生參與命題，給學生發揮“真情實感”的空間和寫作的自主權，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。作文命題不在于“大”與“小”，能給學生提供“我手寫我心”的題目才是關鍵。

在小學也不妨試試“新概念作文”，它對體裁、題材、風格都不作要求，凡是自己有興趣的，感觸比較深的都可以寫，尤其鼓勵學生用自己的語言來說明自己想說的話，自己命題，寫出真實的感受。

綜上所述，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應當是真實的，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。所以，教師在指導學生寫作時，要盡可能地給學生提供“說真話”的條件，強調是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進行作文教學時要采取各種行之有效的方法，引導學生從“要我作文”轉變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。

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