音樂(lè)學(xué)科德育教學(xué)滲透的有效思考

【摘 要】德育是學(xué)校思想政治教育中最核心的部分，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透也越來(lái)越受到重視。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)課程的德育優(yōu)勢(shì)， 使學(xué)生形成健康向上的審美觀和道德觀，發(fā)揮音樂(lè)寄于道德、道德寓于音樂(lè)的綜合作用。本文闡述了如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)學(xué)科 德育滲透 有效思考

小學(xué)生天真活潑可愛(ài)，求知欲望高，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住各種有利契機(jī)，利用各種訓(xùn)練途徑自然而然地、切切實(shí)實(shí)地、卓有成效地進(jìn)行德育滲透。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中思想教育內(nèi)容廣泛，教師如果能有的放矢地應(yīng)用音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中教師要滲透德育，從點(diǎn)滴做起，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。培養(yǎng)學(xué)生具有健康的音樂(lè)意識(shí)和音樂(lè)倫理道德，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，樹(shù)立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)音樂(lè)課堂滲透德育教育的幾點(diǎn)做法。

1.熟記歌詞，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

小學(xué)音樂(lè)本身就是一門藝術(shù)，以音樂(lè)課堂為教育平臺(tái)，在潛移默化中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的情感教育。一首好聽(tīng)的歌曲，它的歌詞本身就是一首好的抒情詩(shī)，教師要抓住歌詞的情感因素，以情入手，啟發(fā)學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)音樂(lè)教材中，有的歌曲具有明顯的思想教育目的，如：教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》一課時(shí)，教師朗誦歌詞，可采用分句模仿法，用鏗鏘有力、充滿技巧的語(yǔ)調(diào)朗誦歌詞“國(guó)旗國(guó)旗真美麗，全國(guó)人民熱愛(ài)你……”學(xué)生拍節(jié)奏，然后再由學(xué)生按節(jié)奏朗誦歌詞。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。教育學(xué)生從小就懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)。利用音樂(lè)教材進(jìn)行滲透，既要深刻挖掘教材的德育內(nèi)容，又要設(shè)計(jì)好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受歌詞的同時(shí)，不自覺(jué)地接受品德教育。讓莊重、嚴(yán)肅、飽含深情的體驗(yàn)貫穿于教學(xué)始終，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

2.學(xué)唱歌曲，體味尊師愛(ài)生

音樂(lè)教育是實(shí)施美育教育的重要手段，它對(duì)于學(xué)生陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)唱歌曲是滲透德育教育，把情感教育作為主線來(lái)貫穿整節(jié)音樂(lè)課。充分發(fā)揮小學(xué)生的主人翁地位，讓課堂氣氛生動(dòng)活潑，讓小學(xué)生在輕松中學(xué)到知識(shí)，既減輕了小學(xué)生課程負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如：學(xué)唱《放學(xué)歌》時(shí)，教師先讓學(xué)生試讀歌詞，然后分析歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生明白這首歌是以老師護(hù)送學(xué)生放學(xué)離校為主題，歌頌了師生之間濃濃的愛(ài)意。在教唱時(shí)，教師要注意到三拍子的敘事性及抒情性，激發(fā)學(xué)生感情投入，動(dòng)情地用心歌唱。“教師辛苦了，教師再見(jiàn)了……”小學(xué)生在演唱時(shí)情真意切，為之動(dòng)容，語(yǔ)調(diào)中洋溢著對(duì)教師滿腔的愛(ài)，學(xué)生在臉上和動(dòng)作中表現(xiàn)出對(duì)歌曲的情緒。使學(xué)生受到藝術(shù)的感染、情感的熏陶和尊師愛(ài)生的教育。

3.音樂(lè)游戲，滲透勤儉教育

音樂(lè)游戲是最能體現(xiàn)學(xué)生活潑好動(dòng)天性的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)律動(dòng)音樂(lè)游戲活動(dòng)可達(dá)到對(duì)歌曲內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在具體的音樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)揮音樂(lè)教材的優(yōu)勢(shì)，滲透勤儉教育，讓德育和美育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德的熏陶。教師應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立德育意識(shí)，注意以課堂教學(xué)為主要渠道，在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中滲透德育，履行教書(shū)育人的職責(zé)。如：歌曲《采蘑菇的小姑娘》是一首敘事兒歌，唱腔和念白非常接近，歌曲朗朗上口，深受學(xué)生喜歡。小姑娘那勤勞勇敢，吃苦耐勞的品格陶冶學(xué)生們的情操，給學(xué)生的童年帶來(lái)一抹燦爛的陽(yáng)光，一片美麗的天空。學(xué)唱歌曲之后，教師編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小律動(dòng)，讓學(xué)生跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的律動(dòng)音樂(lè)游戲，在游戲中利用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)采蘑菇的小姑娘熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉持家的贊美，感受樂(lè)曲之和諧，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

4.自主表演，踐行感恩教育

新課改強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而音樂(lè)課堂中小學(xué)生的自主合作表演正是小學(xué)生主體地位的又一體現(xiàn)。自主表演是以角色扮演的形式，將歌曲內(nèi)容形象再現(xiàn)。讓小學(xué)生產(chǎn)生自主表演的熱情，有助于小學(xué)生表演能力的提高和新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。在自主表演中教會(huì)小學(xué)生先懂事再學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得敬畏、感恩和善待，提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。如：在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主表演時(shí)，關(guān)切地問(wèn)：“烏鴉媽媽生病了，小烏鴉應(yīng)該怎樣去照顧媽媽呢？對(duì)媽媽說(shuō)什么、做什么，怎樣用表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作怎樣出你愛(ài)媽媽的真情實(shí)感。”學(xué)生們合作表演用柔和的聲音，關(guān)切的眼神和媽媽交流，給“媽媽”輕輕地蓋被、小心地量體溫、端水涼一涼、耐心地勸媽媽吃藥，惟妙惟肖、情真意切。教師及時(shí)問(wèn)，扮演小烏鴉的學(xué)生表演時(shí)有什么感受。她想起了自己生病時(shí)被媽媽照顧的情景，自己說(shuō)的臺(tái)詞就是媽媽在自己生病時(shí)對(duì)自己說(shuō)的。教師追問(wèn)：“如果你媽媽就在這里，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽我愛(ài)您！”還有的說(shuō)：“等您老了，我一定會(huì)像小烏鴉那樣去照顧您。”整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生分工合作，相互配合，共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，踐行了感恩教育。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立心中有祖國(guó)，心中有集體、心中有他人的意識(shí)。為學(xué)生提供一方自由施展才華的舞臺(tái)，將來(lái)成為有用于社會(huì)的人。

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