淺談初中語(yǔ)法課的有效教學(xué)

【摘 要】本文分析了目前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題，闡述了新課標(biāo)下語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并提出了新課程理念下語(yǔ)法課教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 語(yǔ)法課 有效教學(xué)

隨著初中英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，廣大教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了很大的變化，許多教師在語(yǔ)法教學(xué)改革方面也進(jìn)行了一些嘗試。但目前的初中語(yǔ)法教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)分重視語(yǔ)法教學(xué)，在課堂教學(xué)中“注入式”地教語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。二是部分教師淡化語(yǔ)法教學(xué)，在教學(xué)中不關(guān)注語(yǔ)法，僅對(duì)教科書(shū)上的語(yǔ)法部分照本宣科一帶而過(guò)，導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)掌握不牢。以上兩種語(yǔ)法教學(xué)傾向都會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。那么如何才能改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)觀(guān)念，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，通過(guò)各種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果呢？下面筆者談?wù)勑抡n程理念下語(yǔ)法課教學(xué)的有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生

在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師在開(kāi)始授課時(shí)，便講述語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去興趣，如果教師在教語(yǔ)法的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造直觀(guān)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生依據(jù)語(yǔ)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)去熟悉、鞏固語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生就會(huì)在樂(lè)趣中掌握語(yǔ)法規(guī)律。為了避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥和單一性，在語(yǔ)法教學(xué)中可利用圖片、多媒體和實(shí)物等形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

1. 用實(shí)物對(duì)比。學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)時(shí)，教師一手拿著一本書(shū)（一支鋼筆等），另一手拿著三本書(shū)（五支筆等）， 呈現(xiàn)句型What's this ？—It's a/an… 和 What are these ？ –They are... 并反復(fù)比較操練， 學(xué)生明白了名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的概念。

2. 利用真實(shí)的場(chǎng)景對(duì)比

【案例】教形容詞的比較等級(jí)

教師邀請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前

T： They're Li Ming and Lin Dao. Who is taller， Li Ming or Lin Dao ？

Ss： Li Ming is taller.

T： Li Ming is taller than Lin Dao.

教師另外再邀請(qǐng)幾名同學(xué)，比較他們的年齡、體重、頭發(fā)長(zhǎng)短、臉型的大小等，用“A is +比較級(jí)+ than B.” 句型進(jìn)行反復(fù)操練，學(xué)生對(duì)比較級(jí)這一結(jié)構(gòu)有了較深印象。通過(guò)真實(shí)情景中的反復(fù)練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，而且學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了語(yǔ)法知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情景教授語(yǔ)法，使抽象的語(yǔ)法教學(xué)具體化，使條條框框的語(yǔ)法規(guī)則形象化，使枯燥的語(yǔ)法課生動(dòng)化，從而提高了教學(xué)效果。

二、利用游戲、猜謎等趣味式活動(dòng)，激發(fā)興趣

1. 用動(dòng)作表情，猜謎活動(dòng)

【案例】教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師可設(shè)計(jì)游戲，模仿“幸運(yùn)52”中的猜詞游戲——“你來(lái)比劃我來(lái)猜”，將全班分為兩個(gè)組進(jìn)行比賽，每組讓一位學(xué)生到講臺(tái)前根據(jù)教師的指令做動(dòng)作（如開(kāi)門(mén)、跑步、唱歌、跳舞等），其他組員運(yùn)用句型“What is he/she doing ？He/she is...”猜測(cè)動(dòng)作意思，最后公布兩組得分情況。在這個(gè)游戲中，每組學(xué)生求勝心切，參與意識(shí)很強(qiáng)，課堂氣氛十分活躍。這個(gè)游戲給學(xué)生提供了有趣的、真實(shí)的情景去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法，讓他們?cè)谟螒蛑袩o(wú)意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還獲得了極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2. 利用諺語(yǔ)或順口溜。在教諺語(yǔ)或順口溜的同時(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。比如：the more， the better； never too old to learn... 背順口溜或口訣可以幫助學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法規(guī)則。如教記住以o結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)加es的名詞，讓學(xué)生背以下口訣：“黑人英雄愛(ài)吃土豆和西紅柿，吃起來(lái)有意思（es的諧音），Negroes heroes like to eat potatoes and tomatoes.”利用諺語(yǔ)或順口溜教學(xué)語(yǔ)法，容易記憶，學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)效率高。

三、善于歸納，總結(jié)規(guī)則

歸納法就是教師先向?qū)W生逐步呈現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀(guān)察分析找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。教師在設(shè)計(jì)和教授語(yǔ)法課的過(guò)程中，采用“呈現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)-歸納-實(shí)踐-活用”的語(yǔ)法教學(xué)模式。這樣能使語(yǔ)法知識(shí)更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。

【案例】教現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，教師按現(xiàn)在分詞的不同的構(gòu)成方法板書(shū)如下：do-doing have-having take-taking run-running Swim-swimming.

讓學(xué)生讀一遍，觀(guān)察并歸納出現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方式。通過(guò)這樣的練習(xí)，所要教的語(yǔ)法很直觀(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也很容易接受。

以上這一教學(xué)案例，教師運(yùn)用了板書(shū)歸納法。通過(guò)歸納或?qū)Ρ龋瑢W(xué)生便能比較容易地理解目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的功能和用法，并能在實(shí)際練習(xí)中加以靈活運(yùn)用，取得了很好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

背誦也是語(yǔ)法教學(xué)的有效方法。通過(guò)必要的背誦記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促使語(yǔ)言輸出規(guī)范化。這里所說(shuō)的“背誦”不是死記硬背的“背”，而是在理解的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)話(huà)和課文中的有些句型就包含了所要掌握的語(yǔ)法知識(shí)，背誦對(duì)話(huà)或課文，不僅可以加深學(xué)生在不同語(yǔ)境中的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，使語(yǔ)言運(yùn)用更規(guī)范化。因此，只有將背誦與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)” 的技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能不斷提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總而言之，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，其語(yǔ)法知識(shí)是不可忽視的。科學(xué)合理的語(yǔ)法教學(xué)可以使乏味的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種有效的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性，只有這樣，才能使語(yǔ)法教學(xué)成為提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。