讓童真童趣回歸生命本位

【摘 要】受社會大環境影響，少年兒童過早、過多地接觸成人世界、媒體世界，導致小學生“早熟”現象日趨嚴重。筆者嘗試從營造良好的校園文化、注重家庭教育的正確導向兩個方面進行深入思考，努力創設良好的育人環境，讓兒童的天性得到發揮，從而逐漸回歸應有的天真與爛漫。

【關鍵詞】早熟 校園文化 家庭教育 生命本位

著名兒童文學女作家秦文君曾說過：“大自然不需要早熟的果子，因為那是生澀的、不甜美的。人類需要漸漸長大的兒童，揣著童心的兒童樣子的兒童，那才是長久的、健康的、醇美無比的。”然而，受社會大環境影響，少年兒童過早、過多地接觸成人世界，導致如今的兒童越來越不像兒童了，他們言語和行動之成熟，時常讓人大跌眼鏡，小學生正在漸漸失去應有的童真和童趣，小學生早熟現象日趨嚴重。

一、早熟現象種種

成人化的過程有一定規律，但由于受到社會大環境的影響，小學生“早熟”現象日趨嚴重，整個社會的風尚、價值取向都潛移默化地影響理性思考能力尚未成熟的兒童和少年，孩子過早地吸收成人世界中不真、不善、不美的東西，孩子成長“加速”無異于拔苗助長。

（一）語言早熟

如今的家庭結構趨于簡單化，獨生子女家庭較為普遍，家長會對孩子施行過度保護，孩子缺少玩伴，大部分時間都與成人呆在一起，受到更多的成人的影響。現在的大人往往也不把孩子當成孩子，與其交流時，一些成人化的語言脫口而出，好奇心的驅使，使得孩子只顧模仿大人的語言卻不知其中的深意。課后，一位學生興沖沖地跑到老師面前：“老師，你看某班學生長得多像你！”“我靠，她哪有我們老師性感！”類似于此的語言數不勝數，這些孩子，儼然一幅小大人的樣子，滿嘴大人話，長久下去，對孩子的身心發展有害無益。

（二）行為早熟

一位媽媽在網絡上曬一年級女兒收到的情書，被曬的情書由漢字、拼音、圖畫組成。媽媽問女兒圖上畫的裙子是什么意思？女兒說：男孩說長大給她買花裙子。媽媽問女兒給不給男孩做女朋友，女兒回答：他現在又不是班長，我才不考慮他呢！這個真實故事中男孩、女孩的言語及行為，都已經是“早熟”現象。而目前這樣的超前“小大人”行為還比較普遍。在一些青少年中間，甚至把被異性追逐當作一種時尚。現在未成年人幾乎處在流行“成人文化”的包圍之中，對社會只有朦朧認識的少年兒童豈能不耳濡目染？青春偶像劇、愛情流行歌曲也成為兒童熱議的話題，兒童每天都在接受大量的“成人信息”，看多了，聽多了，思想越來越開放，心理越來越早熟。報紙、雜志、廣播、電視、電影、光盤、網絡等多樣化媒體對孩子的影響不可忽視。

（三）心機早熟

現在的孩子長期生活在成人堆里，大人之間的禮尚往來、人情世故，他們從小就耳濡目染。目前，社會上的送禮之風愈演愈烈，形式日益多樣化、巧妙化，這股風氣也逐漸影響了小學生的心理成長。教師節、元旦節，一些學生纏著家長要給老師贈送慰問品。有的孩子為了能選上小隊長、中隊長，或討得老師喜歡，老師在場時大掃除特別賣力，偷偷向老師匯報班上某某同學的表現，有意詆毀自己的競爭對手。

二、童真童趣回歸

“早熟”是時代發展在孩子身上留下的烙印，這種現象不可避免，關鍵是如何去控制和消除消極的一面，努力創設良好環境，既要他們了解具有時代特色的東西，又要讓小學生做符合年齡的充實健康的各項活動，讓兒童的天性得到發揮，逐漸實現小學生“童真童趣”的回歸。

（一）健全校園文化建設

人總是在一定的文化環境熏陶中成長起來。學校是教師和學生工作學習的主要場所，是實施素質教育的主陣地，是學生成長和發展的主要環境。積極的校園文化對學生的健康成長具有非常重要的影響。豐富多彩的校園生活、整潔優美的教室環境、對于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、啟迪學生智慧，規范學生的行為有著至關重要的作用。

1. 建立和諧統一的師生關系

“親其師”才會“信其道”。首先，為人師者，應該具有較高的師德修養，尊重學生，善待每一位學生的過錯，以發展的目光看待學生，言行得體，衣著樸素，做學生的表率。其次，教師要注重培養學生的自我教育能力，引導學生把自己當作認識的對象，客觀地分析自己的長處和不足，要有目的地引導學生克服嫉妒、自卑、攀比等不良心理，提倡同學之間互敬互愛、團結友愛、互相幫助、共同提高，從而引導學生建立和諧健康的人際關系。

2. 開展豐富多彩的文體活動

如：升旗儀式、文化藝術節、科技節、體育節、演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等等。通過一系列教育活動的開展，寓教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂，陶冶學生情操，錘煉學生品格。通過開展豐富多彩的校園文化活動，把科學的人生觀、價值觀滲透到各類活動中去，讓學生在活動中充分地認識自我，積極地發展自我，以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去，自覺抵制外界不良干擾，真正享受到成長的快樂。

3. 創設良好的班級文化氛圍

蘇霍姆林斯基說得好：“每個班集體都應開辟自己的‘審美角’，幾叢薔薇或葡萄，一棵小樹，一片柞木林等。如果沒有這個極其重要的環境因素，那么我們的道德教誨——要愛護生物和美好事物，要善良和同情心等，都會變成空洞無用的詞句。” 作為班級教育的重要組織者，班主任應該把布置好教室、美化育人環境作為自己工作的重要內容，努力讓每一面墻壁都會說話：張貼習作的“芳草地”、你追我趕的“星星榜”、催人奮進的“班訓”等等，讓教室成為詩意的場所，成為童真的棲息地。

（二）家庭教育正確導向

家庭是兒童成長的搖籃，它不僅為孩子的生活提供了物質基礎，同時指引孩子性格發展方向，確立孩子未來的人生觀。家庭對孩子的成長具有直接主動性和不可動搖的權威性。作為家長，我們要調整自己的觀念，做好孩子的第一任老師。

1. 家庭教育身心并重

目前，有許多家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，一味追求學習成績，大量的興趣班擠占了孩子本應與小朋友在一起嬉戲玩耍的時間，扼殺了孩子的天性，忽視了兒童的非智力因素的培養。有些家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，片面認為，教育子女就是考試得高分，取得好成績，以便實現自己未盡的夢想。為了保證子女集中精力搞好學習，一切家務勞動都由自己承包，使孩子過分依賴父母，即使是孩子力所能及的事，也都由父母代勞，孩子從小養成不勞而獲的懶散習慣，逐漸形成自私自利的性格，很難適應集體生活，只懂索取，不諳付出。

2. 父母注重言傳身教

青少年有著較強的可塑性。父母的興趣愛好、品德修養，甚至衣著打扮都成為孩子們注意的中心。父母家庭和睦，品行端正，子女就容易養成良好的行為習慣和道德情操；反之，如果孩子整日看到父母的謾罵和爭吵，父母不和，品行不端，就容易使孩子產生敵意，缺乏同情心，見異思遷等，形成不健康的心理狀態，不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性。因此，父母的文化修養和教育態度、方法，在孩子的個性形成和發展中起決定性的作用。父母應該注重營造良好的家庭氛圍，多與孩子交流，給予孩子足夠的尊重和溫暖，以便及時掌握孩子的思想動態，讓孩子認識到家庭角色背后的倫理關系和責任意識。

3. 摒棄家庭的溺愛

父母的愛是無私的，但是過度的溺愛反倒讓孩子身受其害。社會競爭的日益激烈，每個父母都很繁忙，父母自己帶孩子的越來越少，父母陪孩子玩的時間越來越少，出于愧疚心理，父母往往給予孩子經濟上的補償，希望把最好的東西盡可能給孩子，在消費方面盲目滿足孩子的要求。因此，許多學生的錢袋總是鼓鼓的，從而為泡網吧、逛游藝廳、看色情電影等不良行為提供了方便，孩子通過模仿勢必會帶來一些言語、交往等諸多問題。過多的照顧，一味的遷就，也會滋生孩子的不良習氣，如意志消沉、不思進取、過份依賴、揮霍浪費等等。

兒童的成長應是一個漸進的過程，作為孩子成長的兩大場所——學校和家庭，應該正視學生的早熟現象，努力凈化他們的生活環境，杜絕過激和偏激的早熟行為，讓童真童趣成為孩子的生命本位，為孩子的成人化過程創造良好的環境，讓他們在成長中享受童年的快樂，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。