淺談初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化

【摘 要】初中語文是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中最重要的部分，它為之后的各類學(xué)習(xí)打下了良好地語言基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中不可避免的會出現(xiàn)學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)情況更值得教育工作者去注意。本文作者主要研究了初中語文中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就這一問題提出了自己的幾點看法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)的某一個階段學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。在任何科目的學(xué)習(xí)中都會存在著學(xué)困生，初中語文的學(xué)習(xí)中當(dāng)然也存在著學(xué)困生。現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)要求教育工作者關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生的發(fā)展。語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的難點，如何做到語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為了語文教育者研究的重點之一，作者根據(jù)自身的經(jīng)驗將語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施分為了以下幾點，希望對于未來的初中語文學(xué)習(xí)起到幫助作用。

1.讓學(xué)困生學(xué)會自信

一般來看，學(xué)困生大多數(shù)都比較自卑。這種自卑是由于多方面的原因造成的，可能是由于成績不好導(dǎo)致的同學(xué)之間的輕視，可能是父母工作太忙而忽略他們等等。他們感到自卑之后更加不能好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就會受到影響，長期如此就成為了學(xué)困生。所以，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一個措施就是讓學(xué)困生學(xué)會自信。教師要讓學(xué)生們知道學(xué)生成績不好不是恥辱，同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心，關(guān)心不關(guān)學(xué)習(xí)成績的好壞；家長也應(yīng)該積極的給予孩子們關(guān)心；最重要的就是在課程上教師應(yīng)該積極的給予學(xué)困生們表現(xiàn)的機(jī)會，給他們自我發(fā)揮的空間，就算問題回答的不夠完美也應(yīng)該及時的給予獎勵，這種獎勵對于學(xué)困生來說是非常重要的。通過學(xué)生、教師、家長三方面的努力，必定讓學(xué)困生們感受到自己是被愛的，他們才會更加的自信，學(xué)習(xí)成績才會得到提高。

2.積極地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

很多的學(xué)困生都沒有積極學(xué)習(xí)的興趣，初中語文學(xué)習(xí)是離不開興趣的，興趣作為導(dǎo)師學(xué)習(xí)才有動力。作者在此將培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文興趣的具體措施分為了以下幾點：

2.1創(chuàng)新語文教學(xué)課堂模式，在課堂上多引用事例。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的模式對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)沒有很顯著的作用，這時候語文教師就應(yīng)該在語文課堂上多講解一些跟課程有關(guān)的事例或者故事，以此來吸引學(xué)困生的注意力。比如說，在學(xué)習(xí)陶淵明的詩詞時，可以講一些陶淵明不為五斗米折腰的故事。如果這些還不能夠很好地吸引學(xué)生的話，教師可以適當(dāng)?shù)闹v一些自身的學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷以及經(jīng)驗。新的課堂模式必定會受到學(xué)困生們的歡迎，這對于培養(yǎng)他們的興趣是非常重要的。

2.2讓學(xué)困生們嘗到成功的感覺。很多的語文學(xué)困生不是沒有努力的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的，而是因為學(xué)習(xí)之后沒有很好的成果而放棄了語文的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)淖屗麄兏惺艿匠晒Φ目鞓罚軌蚴顾麄兏优Φ膶W(xué)習(xí)。比如說，語文教師可以自己制作出比較簡單的詩詞考試，讓學(xué)困生積極地參與。簡單地語文詩詞考試學(xué)困生還是可以接受的，這樣也是在隱形的增加學(xué)困生們的信心，培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，對于初中語文學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。

2.3積極地開展語文課外活動的學(xué)習(xí)。初中是一個非常敏感的階段，學(xué)生們還沒有擺脫小學(xué)的稚氣，也還沒有高中時的銳氣。這個階段的學(xué)生非常渴望新穎的事物，學(xué)困生當(dāng)然也是這樣。初中語文教師可以把握這一點，來積極地開展圍繞學(xué)困生的語文課外活動小組，比如說文學(xué)故事比賽、詩詞比賽、觀察寫作比賽等等。讓學(xué)困生都參與到這些活動中來，讓他們成為這些活動的主體。通過以上的這幾種措施可以培養(yǎng)學(xué)困生們良好的語文學(xué)習(xí)興趣，可以為接下來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.切實的提高學(xué)困生的語文成績

如何切實的提高學(xué)困生的語文成績是學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵的部分。作者將這一部分具體的分為了以下三點：

3.1根據(jù)學(xué)困生的實際情況來制訂不同的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)困生與一般的學(xué)生不同，教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點。可能同一段語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生一天就可以完成，學(xué)困生卻需要兩天。教師必須根據(jù)實際情況來教導(dǎo)學(xué)生，比如說，在背誦課文時，教師可以適當(dāng)?shù)姆艑拰τ趯W(xué)困生要求。根據(jù)學(xué)困生的具體情況，來制訂學(xué)習(xí)計劃必定會使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加順利。

3.2教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。教師在了解學(xué)困生具體的語文學(xué)習(xí)薄弱的部分之后，可以有計劃地進(jìn)行課外輔導(dǎo)。比如說積極地運用課間十分鐘，或者是午餐時間等等，這些時間或許就能解決學(xué)困生很多的語文學(xué)習(xí)疑點。

3.3制訂長期的學(xué)困生語文學(xué)習(xí)計劃。語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是短期內(nèi)就能完成的，它需要長期的、系統(tǒng)的規(guī)劃。不能簡單地靠幾次課外輔導(dǎo)、課外活動就能實現(xiàn)，這不符合實際情況。語文教師必須制訂關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的長期計劃表，分階段的來進(jìn)行實施，具體的規(guī)劃課外輔導(dǎo)內(nèi)容、大概時間等等。一個階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)之后，再來實行下一階段的語文學(xué)習(xí)計劃。這樣有步驟、長期的計劃才能真實的提高學(xué)困生的語文成績，才算是做好了語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

4.結(jié)語

總的來說，語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項非常復(fù)雜的工作，是每一位語文教育工作者的工作。學(xué)困生轉(zhuǎn)化要從培養(yǎng)學(xué)困生的信心、興趣開始，然后逐步的制訂具體的學(xué)習(xí)計劃，具體的轉(zhuǎn)化措施還需要語文教育工作者不斷地研究與總結(jié)。切實的做好了語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，語文教學(xué)質(zhì)量才會得到實質(zhì)性的提高，初中學(xué)生整體的語文水平才會提高。

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