論如何讓初中演示文稿教學(xué)活起來

【摘 要】新課程改革理念下的教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有遵循這個教學(xué)要求才能把課堂教學(xué)搞活，讓教學(xué)充滿生機和活力。為此，本文以新課程理念為依據(jù)，從初中演示文稿教學(xué)實踐出發(fā)，對課堂教學(xué)的策略進行了探討，以期對初中信息技術(shù)教學(xué)有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 演示文稿教學(xué) 策略 探討

演示文稿教學(xué)是初中信息技術(shù)的一項重要教學(xué)內(nèi)容，掌握對文稿藝術(shù)字、段落、圖片的相關(guān)操作設(shè)計是PPT教學(xué)對學(xué)生的基本要求，我們要提高PPT教學(xué)的質(zhì)量水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文對初中演示文稿教學(xué)的幾點探討：

一、有效整合教學(xué)內(nèi)容，滿足教學(xué)實際需要

在以往的教學(xué)活動中，我們的教學(xué)活動常常受到硬性指標(biāo)的影響，而忽視了學(xué)生的差異性以及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的特色，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有一絲的彈性空間，這樣必定會影響教學(xué)效果和學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，我們要把握學(xué)生的基礎(chǔ)水平，了解學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的實際水平和當(dāng)?shù)氐奶厣M行因材施教、因地制宜，另外，教師也要發(fā)揮主觀能動性，注重預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，為信息技術(shù)教學(xué)更好的服務(wù)。我們現(xiàn)在使用的教材《初中信息技術(shù)》是由江蘇省的中小學(xué)教研室編寫的，編者充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)新課改的要求設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了科學(xué)與人文的完美融合。例如，在 “多媒體作品的制作”這節(jié)課中，教材以制作“蘇州園林”為任務(wù)驅(qū)動，要求學(xué)生運用PowerPoint2003 中的相關(guān)知識點分別完成“頁面動畫” “頁面視頻”“頁面按鈕制作”“頁面全局設(shè)計”以及“作品整體優(yōu)化” 這幾個任務(wù)。在正式教學(xué)前，筆者先于學(xué)生進行了交流溝通，通過談話對學(xué)生們的計算機基礎(chǔ)有了一個大致的了解，原來學(xué)生們并沒有接觸過PowerPoint這個軟件，這時如果不考慮學(xué)生這個因素生搬硬套的話，就失去了這節(jié)課的意義，體驗不到軟件的精髓和實用價值，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力怎么可能會高呢？這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“既要堅持學(xué)生信息技術(shù)知識和能力的構(gòu)建，又要培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感態(tài)度和信息意識，感悟信息技術(shù)的文化內(nèi)涵”的要求是背道而馳的。因此，為了追求更好的教學(xué)效果，我們要發(fā)揮主觀能動性，重新整合教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。為此，筆者重新定義了教學(xué)方案，把整個教學(xué)活動分成了以下幾個模塊：了解PPT、插入對象的方法、對象布局的方法、方案與模塊定義，插入動畫、超鏈接的運用、制作電子板報，教學(xué)堅持由易到難的原則，層層深入，循序漸進，讓學(xué)生從夯實基礎(chǔ)開始再到能力的提升。

二、利用問題進行設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思源于疑，疑問是激勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的主要推動力，特別是初中生所處的年齡階段正是學(xué)生好奇心和求知欲最強的時期，教師要抓住學(xué)生這個心理，通過設(shè)計思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，主動質(zhì)疑，從而主動去探究新知識，促進學(xué)生思維能力的提高。在教學(xué)時，筆者會將教學(xué)分為兩個階段，第一階段以欣賞為主，加深學(xué)生對演示文稿的認識和了解，從而確立起初步制作規(guī)劃，所以，筆者在教學(xué)時準(zhǔn)備了兩份演示文稿，內(nèi)容一致，只是一份未經(jīng)過處理，另一份則是處理好的并可以現(xiàn)場可以播放的演示文稿，然后提出思考問題：1同學(xué)們，這兩份演示文稿有什么不同的地方嗎？你們的依據(jù)是什么？2同學(xué)們，你們更喜歡哪一份演示文稿？能說說自己的理由嗎？通過欣賞兩份截然不同的作品可以將學(xué)生們的發(fā)散思維打開，激發(fā)學(xué)生探究思考的積極性，教學(xué)活動的開展自然會順利有序。最后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ρ菔疚母宓恼J識和規(guī)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)制作演示文稿的熱情自然就上去了，不但豐富了知識量，開闊了視野，更保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)活動中來。

三、用任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

通過“任務(wù)”引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在探究完成任務(wù)的過程中，鍛煉探究能力，培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。因此，我們可以運用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生體驗成功帶來的樂趣，增強學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生自主探究的動力，促進探究能力的提高。例如，筆者給學(xué)生布置了一個制作一張幻燈片的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇PowerPoint2003軟件中提供的幻燈片版式和模式在教師的提示下，獨立制作一張幻燈片。再例如，制作一份包含三張幻燈片的演示文稿，要求學(xué)生選擇不同的幻燈片模版，在制作演示文稿的過程中，掌握插入新幻燈片的方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出不僅要提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，樹立正確的人生觀和價值觀，因此，我們要將審美教育和道德教育貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生對美的想象和判斷，在潛移默化中影響學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生具備感受美、顯示美、塑造美和鑒賞美的能力。教師要抓住中學(xué)生模仿力強的特點，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞演示文稿作品的過程中主動去模仿優(yōu)秀的作品，從別人的作品中吸取經(jīng)驗，探究制作的技巧，一方面提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也使自己塑造美和鑒賞美的能力得到了鍛煉和提高，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，在初中演示文稿教學(xué)中，我們老師要根據(jù)教學(xué)的實際需要，靈活處理教材內(nèi)容，并且運用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和發(fā)展，只有這樣才能讓課堂教學(xué)活起來，變得更加生動有效。

【參考文獻】

[1]張麗娜.《多彩的生活——PowerPoint中的超鏈接》教學(xué)設(shè)計[J].中小學(xué)電教，2005（01）.

[2]趙璠.信息技術(shù)課程課堂教學(xué)方法研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（02） .

[3]孫會中.新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（28）.

[4]肖玉梅.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（22） .