論農村初中美術鑒賞課對人文情趣的培養

【摘 要】隨著新課程改革的穩步推進，素質教育已經越來越受到人們的關注。就美術學科而言，其自身的學科特點已經決定了開闊學生的文化藝術視野，提高學生審美文化修養，豐富和完善學生自身的文化知識結構，促進學生身心和諧健康發展的重要意義。本文通過對農村初中美術鑒賞課的教學方式進行研究，以此來探討如何培養學生的人文情趣。

【關鍵詞】初中美術 鑒賞課 人文情趣 情調

引言

在初中美術教學中，美術鑒賞作為一門必要的課程，其目的在于讓學生通過學習來對美術作品進行感受、理解和評判的活動，在這個過程中既包括了對美術作品的形式、風格、藝術語言和藝術技巧的認識與理解，也包括了對主題、題材等美術作品意蘊的認識與理解。在農村的初中美術教學中，由于各項軟硬條件不如城市中學，例如在鑒賞課中沒有條件組織學生去圖書館進行參觀，但是如果教師充分利用互聯網等教學輔助工具，依然可以開闊學生的眼界，提高學生的藝術修養，培養學生的人文情趣。

一、增強學生學習的信心，與學生進行良性的互動

初中階段的學生正處在身體與心理發展的關鍵時期，他們在思想認識方面也逐漸的走向成熟。但是處在這種花季的年齡，還是對事物的認識不全面，并且難免會出現一些稀奇古怪的話語，讓周圍的人忍俊不禁。

初中美術鑒賞課的有效開展需要學生與教師不斷的配合，這樣才有利于學生在學習中的各個環節中對美術知識的認識、實踐和發展。只有在二者之間的互動中，課堂教學才能展示其美術鑒賞課的生命力，并且學生在這個環節中得到對美術知識的認識、實踐和發展。

例如我在帶領學生欣賞齊白石的作品的時候，由于在教材上的圖片比較小，不能很好的表現出齊白石老先生作品的惟妙惟俏，我干脆撇開課文，借助多媒體技術，用事先準備好在網上搜集的高清晰圖片給學生展示，并且讓學生說出自己的感受。

由于初中生在心理上已經漸漸趨于成熟，所以在這個階段很多學生很愛面子，并且他們在表達自己的觀念和見解方面都比較膽怯和害怕，擔心自己所要表達的東西一時不符合大眾而惹得全班哄堂大笑。我是不斷的鼓勵學生起來發表感受，并且先讓語言表達比較好的學生發言，這樣可以起帶頭作用，不管他們說的對還是錯，我都會多少給予一點鼓勵，這樣膽子比較小的學生也會受到鼓舞，紛紛站起來表達看法。學生的的表達雖然很片面，但是他們的說話能力得到了鍛煉。然后我根據學生的回答慢慢的引導學生，讓學生通過他的作品知道白石畫蝦已入化境，能夠在簡括的筆墨中表現了游弋水中的群蝦。高超的技藝表現出其粗壯、濃厚的茨菇，與群蝦的透明、輕靈纖細形成對比，體現出齊白石畫藝的成熟。這樣，在師生的良性互動中實現了教學的目的。

二、提高學生的審美水平，引起學生心靈上的共鳴

農村初中學校由于條件有限，在很多地方不如城里的學校，但是只要教師善于采取正確的方式，最終的教學效果是毫不遜色于城里的學校。

在上課的時候，如何更好地吸引學生的注意力是每個美術教師所要面臨的問題。而我的經驗是采取能提高學生審美能力的方式來吸引學生的注意力，也就是只有讓學生能與畫產生心靈上的共鳴，學生自然而然會將注意力轉移到欣賞作品上面。

我給學生列出所要欣賞的作品不只是局限于課本，更多的是從互聯網中找多舉世聞名的大家作品，讓學生通過欣賞大家的作品，更好的領略到藝術的美，由此提高人文情趣。

例如我讓學生欣賞畢加索《格爾尼卡》，他們對這幅畫所要表達的內容是一點也不理解，在他們的眼睛里這只是一幅極度扭曲的畫，根本不知道畫家所要表達什么。我為了讓他們了解畫的含義，先播放了關于二戰前夕西班牙內戰的紀錄片，學生在視頻中看到很多人恐懼與強烈的反戰情緒，所以畢加索的作品內涵也就不言而喻了，學生也明白了為什么畢加索在創作這幅畫的時候如此扭曲，原來是用抽象的圖形來表達對法西斯的抗議。這給學生上了一堂很好的人文與藝術相結合的課。而給學生欣賞羅貫中先生的油畫《父親》的時候，學生首先看到的是一雙蒼老、樸素、目光雖然呆滯卻充滿堅忍性格的眼睛，然后我引導學生聯想自己的父親，特別是自己的父親在田間勞作的模樣，讓學生將其畫中的人物生活的時代背景與社會概況與自己身邊的現實處境稍微對比的時候，他們腦海中的那種觸景生情是無法用言語能夠表達出來的。學生的審美水平有了進一步的提高，并且在心靈上與畫家的作品產生共鳴，自然而然的將注意力轉移到學習上。

三、教師自身需要不斷的涉獵于各領域知識，提高文化修養

“美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。”給學生上美術鑒賞課不僅僅是讓學生知識面有一定的拓展，同時還是一種文化學習。

農村學校的條件本來就很有限，如果教師平時不注意提高自己的理論水平，必然會被教育界所淘汰。美術鑒賞課涉及繪畫、雕塑、工藝、書法、篆刻等，其學科特點就要求美術教師需要能夠廣泛的涉獵于各個領域，并且還需要具備一定的美術史、美術基礎、美學和社會學等理論知識的素養。

例如在帶領學生欣賞顧愷之的《女史箴圖》的時候，教師就需要一定的歷史知識，這樣才能將《女史箴圖》欣賞講得活靈活現，而避免照本宣讀。不僅如此，教師還需要一定的人文功底，不僅能將作品中仙女神韻用語言表述出來，而且還能將那種飛天的姿態及其長裙飄帶的形狀，飛天洋溢著悠然飄揚之趣描繪得活靈活現

在現有農村初中的條件下，教師如何不斷的涉獵于各領域知識，提高文化修養呢？我認為從兩個方面即可：一方面教師需要不斷學習各種理論知識，在實踐教學中探索出自己的教學模式；另一方面要充分的借助網絡，從網絡中了解最新的美術教育趨勢。這兩種途徑的正確運用可以很好的培養學生的人文情趣，關鍵在于教師是否有進取心和上進心。