淺談高中音樂教育中的欣賞教學(xué)

【摘 要】高中音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生欣賞各種音樂作品，整個(gè)課堂教學(xué)過程就是一個(gè)對(duì)音樂的感悟過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受音樂。能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操、感悟音樂是教學(xué)的核心。本文探索了高中音樂欣賞教學(xué)的主要方法，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力和對(duì)音樂的鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 欣賞教學(xué) 音樂素養(yǎng) 審美能力

音樂是最富情感的聽覺藝術(shù)，音樂欣賞課程是必修課程，是培養(yǎng)高中生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門綜合性課程，對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。課堂上，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官，讓學(xué)生從聽、視等多方位渠道獲得信息，啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和探究，開拓學(xué)生的音樂文化視野，鼓勵(lì)他們喜愛音樂、感受音樂、樂在音樂，從而促進(jìn)學(xué)生的文化素質(zhì)的全面發(fā)展。突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以聆聽音樂為主，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。下面就談?wù)剬?duì)高中音樂欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

1 創(chuàng)設(shè)欣賞情境，感受音樂美

1.1 藝術(shù)導(dǎo)入，精彩紛呈

高中音樂欣賞是一門讓學(xué)生用情感、用知識(shí)體會(huì)和分析音樂作品的課程，需要教師從新課導(dǎo)入開始，就抓住學(xué)生的心理，讓他們自己喜歡音樂課堂。課堂導(dǎo)入在教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生形象直觀的感受，引發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在營(yíng)造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生情感、進(jìn)行審美熏陶等方面可以發(fā)揮獨(dú)到的作用。如：欣賞古琴曲《流水》的時(shí)候，教師播放音樂，讓學(xué)生欣賞，教師用親切而富有激情的語調(diào)，把學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂情境中：一望無際的天空， 高山中長(zhǎng)滿蒼翠欲滴的松柏，清澈的山泉，波瀾壯闊的江河，千回百轉(zhuǎn)，匯入山下波濤滾滾江河。悠揚(yáng)起伏的琴聲，演繹出一種百折不回、萬折必東的氣勢(shì)，這就是大家正在欣賞的古琴曲《流水》。古琴音樂作為中國(guó)音樂的靈魂與精髓，鑄刻在美國(guó)“旅行者”號(hào)太空飛船的鍍金唱片里，晝夜不息地回響在太空之中，尋覓宇宙間的“知音”。這首曲子淡泊、優(yōu)雅、深邃，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，教師語言要親切、自然并富有激情，語言簡(jiǎn)短精煉的導(dǎo)入，讓學(xué)生立即沉浸在悠悠古琴的欣賞之中，感受作者胸襟開闊和百折不回的人生態(tài)度和樂觀精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。

1.2 營(yíng)造氛圍，分層教學(xué)

音樂欣賞是用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地，通過欣賞教學(xué)能有效培養(yǎng)高中生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。音樂欣賞時(shí)，讓學(xué)生閉上雙眼，用心聆聽，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力，拓展視野。音樂欣賞對(duì)人的影響是最直接、最動(dòng)人心扉的，讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)。如：教學(xué)欣賞奧舒伯特的敘事性歌曲《魔王》時(shí)，歌曲運(yùn)用通譜歌的創(chuàng)作手法，氣勢(shì)恢宏。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生，因材施教，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師提問：“歌詞是誰的詩作？歌曲表現(xiàn)的情緒緊張、危急是什么樂器為它伴奏的？不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色，如果聽到后用手勢(shì)來表示，如：漸慢時(shí)食指伸一下，漸快時(shí)中指伸出來晃一下……”教師要讓學(xué)生用心聆聽，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生想象父親精疲力盡、悲痛欲絕的痛苦形象，感受歌曲的音樂情緒。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，理解音樂美

2.1 主題欣賞，陶冶情操

音樂欣賞是高中音樂教材中的有機(jī)組成部分，它使學(xué)生了解優(yōu)秀的音樂作品，開拓學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。主題是樂曲的主要思想，是全曲音樂形象的基礎(chǔ)，主題欣賞是陶冶學(xué)生情操、啟迪智慧、愉悅身心、寄托情思的審美活動(dòng)。學(xué)生欣賞旋律較強(qiáng)的作品時(shí)，通過讓學(xué)生聽、唱、奏等方法熟悉主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生分析主題旋律的音樂特征，為欣賞全曲做好準(zhǔn)備。如：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》曲子時(shí)，教師讓學(xué)生哼唱“愛情主題”“共讀共玩”和“封建勢(shì)力”等主題，欣賞片斷，讓學(xué)生說出各段音樂的特點(diǎn)，學(xué)生能聽辨出優(yōu)美浪漫的愛情主題、愉悅和諧的共讀共玩主題和兇狠殘暴的封建勢(shì)力主題。再進(jìn)行主題欣賞，了解奏鳴形式的結(jié)構(gòu)，最后欣賞全曲，知道交響音樂是有一定章法可循的。

2.2 音畫結(jié)合，提高修養(yǎng)

多媒體技術(shù)能夠利用文字、圖形、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種方式呈現(xiàn)音樂知識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)直觀、形象具體的音畫結(jié)合生活環(huán)境。通過畫面刺激學(xué)生的眼球，通過聆聽音樂培養(yǎng)學(xué)生聽力，讓學(xué)生哼唱旋律或者演唱歌詞，憑借扎實(shí)的音樂功底、良好的音樂修養(yǎng)，讓音畫結(jié)合具有形象生動(dòng)、色彩鮮明、藝術(shù)感染力等特征。如：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》的曲子時(shí)，運(yùn)用多媒體課件出示洪湖赤衛(wèi)隊(duì)歌劇圖片，讓學(xué)生感受到赤衛(wèi)隊(duì)員們神出鬼沒、奇襲白匪軍的情景。歌曲在音樂風(fēng)格方面主要吸取了湖北地方民歌的特點(diǎn)，鄉(xiāng)土氣息較濃。演唱形式有領(lǐng)唱、重唱、合唱。歌曲風(fēng)趣幽默、詼諧，曲調(diào)歡快、活潑，表現(xiàn)了革命者的樂觀主義精神。動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生欣賞的興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂有身臨其境的感受，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

總之，高中音樂欣賞課是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要載體。創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)藝術(shù)空間，調(diào)動(dòng)欣賞音樂的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)師生良性互動(dòng)，情感上產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞的意識(shí)，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。