讓孩子們的指尖留有書香

讀書，以怡情，以明理。它可以提升我們的修養，凈化我們的心靈，潤澤我們的生命。2008年8月，我校就對省級重點課題“貴州省農村小學書香校園建設試驗研究”進行研究。作為課題學校一名教師，一名文化的傳承者，首先自己就應該做一個愛讀書的人，再做一個研究讀書的人，這樣，他的學子才會受到熏陶，指尖才會留有書香。

一、書香在計劃中幽升，在心靈里扎根

《禮記·中庸》有語：“凡事預則立，不預則廢。” 良好的計劃是成功的一半。在接手一個新班級的時候，自己會根據班級學生的特點及整體的知識水平制定一個長遠的讀書計劃，并利用一節班會課向同學們解讀。在這個長遠的讀書計劃中，確定了班級的讀書口號是“快樂讀書！讀書快樂！”目標是“讓讀書成為一種習慣！”同時會根據學生的年齡特點和認知水平來確定一些必讀書目，如低年級時可以誦讀《三字經》《弟子規》閱讀一些圖文并茂、生動活潑的童話故事等等；中高年級時可以讀一些寓言故事，青少年版的經典作品等。宣讀完讀書計劃后，我會送上一篇清麗的散文——《讀書是一件快樂的事》，伴著悠揚悅耳的旋律，片片字羽飛入孩子們的心間，落在心底，那時那刻，任淡淡的書香幽幽升起。一個目標，一份動力，一粒小小的書種就這樣埋在了孩子們的心里。

二、優化讀書環境，營造書香氛圍

古代有“孟母三遷”的故事，可見，一個良好的環境為孩子的健康成長奠定了堅實的基礎，同樣我們的讀書也需要一個良好的環境作保障。

1. 充分發揮學校圖書室、班級智慧書屋等有效資源

書是我們的精神食糧，老師要一直鼓勵孩子們讀書。除了班級的智慧書屋可以全天開放，而且允許他們帶回家欣賞閱讀外，還向他們介紹我們學校的圖書室，積極鼓勵他們向校圖書室借閱圖書。在老師的指引下，一個個小身影開始穿梭在班級與校圖書室之間。一篇篇美文也在孩子的交流中傳播開來。

2. 贏得家長的幫助，營造“書香家庭”

孩子還小，家長、老師的一言一行對孩子起著至關重要的作用。那么，在家里，家長的以身作則和正面引導對孩子的成長是極其重要的。所以老師給全體家長寫了一封“親子讀書活動倡議書”。在信中，學校邀請家長加入到“營造書香家庭”活動中，做孩子讀書的向導和榜樣，用書籍為孩子的未來奠基。倡議書發出以后，取得了大多數家長的配合，為培養學生良好的習慣奠定了堅實的基礎。家長在家里和孩子一起誦讀，你一句，我一句，不但可以共同學習，共同提高，而且在這種自然的交流中，家長與孩子不僅是學習的交流，而更多的是心靈的交流。這種跨越代溝的溝通，是構建學習型家庭的良好開端。

3. 教師適時的引導、鼓勵，是孩子讀書的動力

老師，在孩子們的心目中往往是神圣而高尚的。教師的鼓勵和幫助對孩子來講無疑是一劑良好的催化劑。所以，老師在班級中經常采用激勵式的表揚或是真心的引導、建議：“你現在越來越會讀書了！”“你真了不起啊！這本書連老師都沒看過，你已經捷足先登了。能向老師介紹一下這本書嗎？”“聽說圖書室最近新到了一本鄭淵潔的童話故事，你不妨借來看看！”并和他們一起交流分享讀書的喜悅。教師努力營造的讀書環境，對孩子的讀書欲望起到了積極的推動作用。

三、培養讀書興趣，彰顯閱讀精彩

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。所以培養孩子的讀書興趣，變“要我讀”為“我要讀”成了讀書活動中關鍵的一環。

1. 向孩子們推薦一本好書，讓孩子們同好書交朋友

在平時，老師要經常向孩子們推薦好書目，讓孩子們自由挑選自己感興趣的好書以供閱讀。

2. 讓書香充滿我們的課堂

（1）講臺前的書香陣陣。在每節上課前，老師要留出3—4分鐘的時間讓孩子們自由支配，以展示自己讀書的收獲。可以是一個童話故事，一則寓言，也可以是一個幽默笑話，甚至還可以朗誦一段詩歌或朗讀一篇美文。別看這短短的幾分鐘時間，卻讓孩子們以飽滿的熱情去“精心準備”。為了讓自己的展示有質量和有水平，他勢必得花上大量的時間在閱讀上。而孩子的成功，也讓他們對讀書充滿了無限向往，其他孩子們也得到了資源共享，真是一舉多得的好事。

（2）課堂中的精彩演繹。每上一篇課文，老師都讓學生提前預習，收集與課文相關的資料。課堂上，每當講到一個擴展性的知識點時，老師都會摻插一些跟課文相關的資料，然后讓學生展示自己收集的資料，進行品讀。

四、加強讀書指導，培養讀書習慣

教師要教會學生閱讀的方法，引導學生科學、合理、有效的閱讀，指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力以及想象創新能力。同時倡導學生廣泛、自主、個性化的閱讀。

1. 摘錄好詞好句

在班里，每個孩子都擁有一本好詞好句摘錄本，并美其名為：“采擷本”“詞匯大家族”“聚寶盆”等，在這里，孩子們將自己的讀書目錄及讀書活動中得到的精彩片斷、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來。這不但成了孩子們習作的活源泉，而且通過日積月累的積聚、內化，進一步提高了他們的文化底蘊。

2. 讓孩子們養成良好的讀書習慣

習慣成自然。良好習慣的養成能為孩子們的讀書活動增色添彩。為此，老師跟孩子們約定：

（1）為自己提供靜靜閱讀的時間、空間，讀書姿勢要端正。

（2）班級開展“一日三讀”，即“晨誦古詩”“午讀經典”（設定每天午間14：00—14：20為“自主讀書”時間）；“親子共讀”（晚上父母與孩子一起閱讀）。

在老師的指導和孩子們的努力下，他們的閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個班級，遍及整個學校。

濃濃書香承載著優秀文化、燦爛文明吹遍了校園，讓孩子們的指尖留有書香……讀書，拓展了學生的視野，豐富了學生的思想，他們在閱讀中感受語言的魅力，并積累內化，學以致用。慢慢地，學生懂得書是我們生活中不可缺少的精神食糧。一日無書，百事荒蕪；日日讀書，天天進步！