試論初中政治教學中人文精神的培育

前言

在文化大發展大繁榮的今天，初中政治教學要更加重視“人文精神”的培育。要在初中政治教學中實現人文精神的培育，應當要從三方面進行思考，即培養學生的優質人格、科學思考方法、創造性思維三個方面。人文精神的熏陶不僅能夠凈化學生的情感，幫助學生培養良好的習慣，而且能夠提高學生的思想境界，健全學生的人格。因此，我們應當重視優質人格、科學思考方法、創造性思維與人文精神之間的相互作用，重視初中政治教學中人文精神的培育。

一、人文精神的時代特征

1. 人文精神是素質教育的要求

只用專業知識教育出來的學生只會是有用的機器，只有使學生理解并愛上學習，才能培養出社會所需要的和諧發展的人。這是愛因斯坦提出的理論，隨著社會和經濟的不斷發展，這個理論的正確性也得到了證實。社會的物質財富不斷增加，人們的精神發展也面臨更高的要求。加強學生人文精神的培育被素質教育帶到了中學的教育之中，因為實現學生的德、智、體、美、勞全面發展才是素質教育的根本目標。

2. 功利思想是人文精神的阻礙

社會財富的空前豐富使得科學和經濟的地位在社會中不斷提高，人們越來越崇尚科學發展和經濟發展，不斷追求物質財富的累積和經濟地位的提高，因此忽略了自身心靈的凈化和情操的陶冶。此外，分數是許多家長和老師衡量學生的唯一標準，他們都認為只有考上名牌大學的學生才有出息。這種功利思想的發展使人文科學受到忽視，嚴重阻礙了人文精神的培育。

二、當前人文精神培育的缺失

人文精神對于中學生來說十分重要，具體體現在政治信仰、法律道德規范、價值觀和文化藝術修養四個方面，只有具備堅定的政治信仰，具備基本的道德修養，擁有正確的價值觀，擁有高雅的文化藝術修養，學生才能有更高層次的追求與發展。但是，當前的初中政治教學卻沒有重視人文精神培育，具體表現在以下幾個方面：

首先，初中政治教學對學生的自我需要缺少重視。人的自身需要能夠為其行動提供最大的動力，因此，人的需要應當得到合理適當的滿足，而不是一味的忽視打壓。在中學生的眼中，國家民族的重要性是存在的，但是個人主義也不可避免的存在。他們能夠接受正面的做法，但是如果在教學中一味地灌輸正面觀點，往往容易引起學生的逆反心理，讓學生在理論與現實、理想與現實的夾擊之中迷失自己。

其次，初中政治教學注重共性教育，忽視了學生的個性特征。這種模式化的共性教育沒有尊重學生的完整人格，忽視了學生的個性發展，是落后的教育方法。我們應當尊重每一個學生的個體特征，因材施教，重視學生的個性培養，發掘學生的個性特點，把學生培養成富有個性的現代化人才。

再次，初中政治教育忽視了學生的體驗式感受。長期以來，我國的政治教育都以思想的強力灌輸為主，學生只能被動地接受知識，缺少體驗式感受。這樣很容易引起學生的逆反心理，拉大老師和學生之間的代溝甚至造成對立，沒有達到政治教學的目的，完全不能發揮政治教學的德育作用。

三、培育學生人文精神的方法

1. 加強趣味教學

中學生處于青少年階段，注意力不容易集中，政治原本就是比較枯燥的學科，更不容易吸引學生的注意力。因此，教師在教學過程中，必須保持一定的熱情，付出更多的情感，才能感染學生，將學生帶到學習氛圍中，積極思考。教師應當加強趣味教學，利用社會調查、辯論會、演講比賽、漫畫比賽等活動豐富教學形式，利用多媒體等科學技術豐富教學手段，加強師生之間、生生之間的互動，讓學生深刻地感受到生命的存在。這樣，既可以溝通師生之間的情感，發揮情感的導向作用，又能讓學生積極主動地投入學習之中，保證教學的順利開展。

2. 內容與活動相輔相成

初中的政治教材內容較為簡單，這為教師的課堂教學留了較大的空間，因此，作為一名初中政治教師，我們應當盡力活躍課堂氛圍，讓課堂“活起來”。教師在課堂教學中，一定要注意概念性知識傳遞的適量性，不能過分注重知識的灌輸，而是應當將重點轉移到探究活動之中來，讓學生全身心地參與到課堂中來，發揮學生的思維能力，挖掘學生的創造意識。這樣，不僅能夠消除學生的厭學情緒，還能夠讓學生感受到人文教育。當然，我們在注重探究式活動的同時，也不能忽略重要的內容。因此，教師在開展活動時必須緊緊圍繞著教學內容，激發學生的求知欲，調動學生的積極性，避免淪為形式主義的教學方式。

3. 理論聯系實際

在很多學生眼中，政治學科就是講空話、套話的學科，政治課堂就是講假話、鬼話的課堂。這就是學生沒有真正理解政治學科意義的體現，原因則在于知行不合。因此，我們在政治教育中，不能單純地講解理論，而是要注重理論與實際的具體結合，用現實問題的分析來闡明理論知識。時事政治的分析就是理論聯系實際的好方法之一。教師在上課之前為學生分析當前國際國內的重大時事，一方面可以增強學生對國家和社會的認識，另一方面，可以激發學生對國家和社會的關心，讓學生學會主動地去關心世界的變化、關心社會的變化，讓學生將自身發展與國家命運聯系在一起，增強學生的政治敏感性，幫助學生更深刻、更透徹地看待問題，同時，能夠更全面地掌握理論知識。

結語

人文精神是一種人文素質，是一個人的品質、思想、人格等各方面的綜合表現。綜上所述，社會經濟的不斷發展和素質教育的不斷推進讓我們不難發現，對學生進行人文精神的培育十分必要。隨著課程改革的不斷深入，學生的全面發展和素質培養逐漸得到教師的重視。我們必須充分認識到人文精神的重要性，更新落后的教育觀點，加強人性化教學，加強初中政治教學中人文精神的培養，幫助學生提高思想品德和人生觀、價值觀。