淺析在高中物理教學中如何進行情感教育

【摘 要】本文從情感教育的意義出發，從物理知識中蘊含著人類優秀的情感品質、在物理教學中對學生進行健康的情感教育、提高自身情感素質對學生進行積極的情感教育、教師言傳身教對學生進行良好的情感教育這四個方面闡述了在高中物理教學中如何進行情感教育。

【關鍵詞】物理 情感 教育

物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。高中物理是普通高中學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。大多數學生學習物理感覺到有困難，其中除了智力因素外，就是學生缺乏對物理知識的重視和喜愛，這也是一個十分重要的原因。學生的學習行為受自己的思想支配和決定，當學生對學習有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學習，在學習的過程中培養積極的情感，這樣可以改變學生的學習態度，并促進學生形成正確的價值觀和人生觀。在高中物理的學習中，學生不僅要掌握科學知識、實驗技能，教師還要對學生有針對性的進行思想教育和心理教育，這都離不開情感的培養，所以在高中階段教師就要有意識有計劃有目的對學生進行情感教育，這是必要的，也是非常重要的。

一、物理知識中蘊含著人類優秀的情感品質

人們對未知事物會產生好奇與沖動，這是科學探究的開端，正是好奇心引導著人類打開了科學的大門，而每一個兒童天生就具有這種情感因素。物理實驗過程中學生的喜悅與快樂都是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎上，這種情感體驗也是研究和學習物理過程中重要的情感品質；在物理活動中還可以促進學生形成客觀的、公正的、無私的情感，因為科學研究和探究學習都要求每個人具有嚴謹的治學態度、實事求是的精神、不怕困難的決心和毅力、善于克服困難的信心和勇氣、追求真理和持之以恒的優秀品質。由此可見，學習物理的過程中蘊含各種積極的情感，這個過程也正是培養高尚情感的過程。

二、在物理教學中對學生進行健康的情感教育

物理學科對學生的動手能力、觀察能力和生活經驗的積累都有較高的要求，這就使得大多數學生在學習物理的過程中會遇到各種各樣的困難，在這種情況下如果教師不加以正確的引導，而是讓學生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會讓學生喪失學習的信心和勇氣。因此培養學生的情感，可以從根本上做起，首先改變學生的學習態度，培養學生堅定不移的意志品質，讓學生形成正確的價值觀。進行情感教育要對癥下藥，充分利用物理學科的特點，以高中物理為載體，提高學生的整體素質，促進學生形成健康的人格，建立正確的人生觀，從而成為社會的有用之才。

三、提高自身情感素質對學生進行積極的情感教育

情感教育非常重視學生的情感需要，教師要幫助學生提高自我情緒控制能力和調節能力，它不僅對于學生的全面發展是重要的，而且對學生的認知、個性發展、情感的培養都能起到積極的作用。情感教育充分考慮和發揮情感的積極功能，能有效地調動影響認知的積極因素，促進認知水平的不斷提高。情感教育就是要讓師生關系和諧，讓學生在認知上實現情感的遷移功能；情感教育還要求關注學生的情感體驗，教師要有意創設物理情境，讓學生身臨其境，親自感受并體會發明家的快樂，這樣學生不僅喜歡學習物理，還會喜歡教物理的老師，進而還會有很多意想不到的奇跡會出現。 因此，教師首先要提高自身情感素質，以飽滿的激情感染學生，讓物理知識的形成過程與學生的思想碰撞，讓學生感到自己就是發明家和創造家。

四、教師言傳身教對學生進行良好的情感教育

教育過程中起主導作用的是教師，教師情感素質決定著教育的目標。一位情感素質較高的教師會去了解學生的內心，有意識的走入學生的情感世界。首先，教師要寓教于樂，及時給予學生鼓勵，并加以正確引導，使學生體驗到學習的樂趣和成功的喜悅；其次，教師要控制好自己的情緒，完善自己的人格，用自己高尚的道德情操逐步影響學生；最后，還要和學生多交流，溝通感情，建立良好的師生關系，讓學生不僅喜歡老師，也愿意學習物理，從而形成良好的學習習慣。

情感教育是素質教育的重要組成部分，在物理教學中進行情感教育，不僅是學生學好物理的需要，也是全面育人的需要。總之，培養學生積極的情感，需要教師把握好每一個環節，讓學生有明確的奮斗目標，為了目標推動自己不斷前進。

【參考文獻】

[1]盧家媚. 情感教學心理學.

[2]葉弈乾，何存道，粱寧建主編. 普通心理學.