小學語文教科書中人物的心理學研究

【摘 要】在小學語文教科書中有著很多具有鮮明特征的人物，這些人物深刻影響著學生的社會觀和社會化。本文對人教版小學語文教科書進行了系列的分析和統計后發現，教科書中的人物形象以漢族人居多，以漢族人為中心，而人物形象的傾向也反映了一些教學大綱上的要求，只是對時代與現代人所需要的精神品質的反映上仍需加強，而人物的身份職業主要是軍人、文學家、政治家等幾種少數職業，對我們所熟見了普通職業描寫很少。

【關鍵詞】小學語文教科書 人物 心理學

語文教科書具有工具性和思想性功能，能夠幫助個體社會化，尤其在思想性功能方面，能夠對學生的傳統文化和社會價值觀的形成有所益處，還會幫助學生形成良好的道德品質，學習社會角色，很好地規制學生社會化的內容和方向。由此可見，教科書中的人物有著非常重要的作用，他們體現著教科書的思想性因素，對學生的社會化起著直接有效的作用。因此在編制教科書的過程中，社會的主流價值觀和傳統文化還有思想道德都滲透于教科書人物的思想品德，性格、道德、觀念等方面，構成了學生的正式參照群體，從而影響學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成，并對學生社會化起到規范的作用。

一、研究方法

之前的學者開展過這些方面的分析研究，也取得了一些成果，但是研究主要集中于人物的性別角色，忽視了人物其他方面特征也會對學生的社會化程度產生影響。除了人物性別上的差異與特征外，人物其他方面特征也會對學生的社會化產生影響。因此，人物的各個方面的特征都值得研究。這些特征諸如人物的民族類別、身份職業、形象傾向等對學生學習和接受社會傳統文化和價值規范等，形成社會角色均具有重要的作用。本研究選用的教科書為人民教育出版社出版的從1939年9月開始使用延用至今的九年義務教育六年制的小學語文教科書共有12冊。所涵蓋的統計課文包括講讀課文和閱讀課文中有人物角色的課文，包括了人物類課文和非人物類課文兩大類課文。

二、對小學語文教科書中人物的心理學研究分析結果

1.形象傾向

指的是人物的思想品德、人格、能力、氣質等方面反映人物形象的特征。人物的形象傾向特征是指人物在品德、人格、能力和氣質等方面所具有的不同特征。人物形象傾向的類別很多。諸如助人、關心別人、友好、認真、勤奮、堅強等詞匯涉及的人物形象特征都在研究范圍內。

2.民族類別

指的是通過課文文字或圖畫等其他途徑所反映出中國國籍的人物，有四種類別：漢族、少數民族、綜合類（既有漢族又有少數民族）、無（無法辨認出民族類別的）。人物的民族特征是指教科書中不同民族的人所具有的不同特征。

3.身份職業

分為普通人和名人。普通人的身份職業指課文中描寫的一般身份職業，而名人則以其現有社會標定的優勢身份職業統計。

4.分析結果

在民族類別上，漢族人在數量上大大多于少數民族，反映了漢族在全民族中處于絕對主要的地位。即使在社會主義積極鼓勵倡導民族平等團結的主題下，語文教科書對少數民族依然缺乏應有的關注，對學生正確認識各少數民族的歷史文化是無益處的，不利于各民族團結。在身份職業方面，頻繁出現的都是諸如政治家、文學家、科學家等，高社會地位的身份職業。而對于普通平凡的身份職業描述很少。而對于諸如現代社會十分推崇看好的企業家等身份職業在課文中卻從未被提及。在形象傾向上，人物形象傾向響應了《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（試用）中讓學生激發他們熱愛祖國的號召，讓學生去了解革命領袖，感受革命熱情，讓學生養成艱苦樸素的品格去熱愛社會主義。但在實際調查中顯示提及愛護公共財物的課文為零，對市場競爭、全球合作發展的大時代背景下所需要的創新、協作、團隊建設等優良的精神品質關注度不高，對于法制和環保類的人物取向或者有關勞動尊嚴等價值觀念在教科書中的人物形象上也沒有恰當的反映。文化傳統積淀到各式人物的定型認識中，并透過社會文化滲透到社會生活中的方方面面，當然也涵蓋了教科書的編寫當中。學校的功能就是為了培養國家后代的棟梁之才，那么教科書的輔助功能就需要教科書的編寫內容要適應時代發展，能為時代進步作出貢獻。重視教科書中的人物選擇，培養正面的兒童社會文化心理，努力回避人物特征負面特征所可能帶來的消極影響，努力塑造積極正面樂觀的當代兒童形象。

結語

教科書中的人物都存在一些特定的特征，構成這些特征的有很多方面的因素，其中文化傳統，有社會穩定發展的需要，也有教材本身的特征約束。而小學階段是兒童社會化發展尤為重要之時，是兒童第一次接觸社會和學校等影響。教科書中人物的特征可以很大程度影響兒童社會文化心理的形成，并將其塑造成某一種社會角色。所以教科書的人物選擇應被寄予強烈的重視，盡可能避免因此產生的負面作用。所以教科書的編寫要考慮心理學、哲學、社會學等多門學科的角度并且具有一定的前瞻性和廣泛靈活的輔助讀物，以及科學有效教學方法的盡力配合。

【參考文獻】

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