激活課堂閱讀教學(xué)，提高英語閱讀能力

【摘 要】在英語課堂閱讀教學(xué)中，激活閱讀課堂教學(xué)，能提高學(xué)生的英語閱讀能力。掌握閱讀課的激發(fā)途徑，能改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)途徑實(shí)用高效，值得學(xué)習(xí)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】閱讀 教材 途徑 激活 能力

在兄弟學(xué)校支教，有機(jī)會讓我接觸了高中英語。我知道高中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。英語課堂教學(xué)的最終目的是通過英語學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是“以學(xué)生的發(fā)展為本?！币蚨せ钫n堂，增加教學(xué)中的生命意識，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、仔細(xì)閱讀教材，吃透教材

高一英語教材有一篇閱讀材料，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對閱讀課就是花大量的時(shí)間講解課文和語法分析，學(xué)生像機(jī)器人一樣記筆記，背單詞，背詞組，記語法規(guī)則，故學(xué)生缺乏生氣、缺乏活力，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，一個(gè)字——苦。而新教材對于閱讀材料授課方法提出了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為主要目標(biāo)的新的教學(xué)方法。我在課前仔細(xì)閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)“Food Around The World”一文表面上是一篇很簡單的描述玉米（corn）被首次發(fā)現(xiàn)到當(dāng)今世界的普遍種植，初看是一篇根本不存在思想性的文章，但實(shí)際上是一篇語言簡練并蘊(yùn)含著哲理和思想的好文章。

二、有效導(dǎo)入正題，激發(fā)學(xué)生興趣

教師不僅要充當(dāng)課堂教學(xué)的組織者，更是一位實(shí)施教育過程的指揮者及導(dǎo)演。因此我覺得如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲是一個(gè)很好的課題。

首先我向?qū)W生提出了一個(gè)簡單的問題，T： Why can people live？學(xué)生馬上就能回答。S： Because of food. T： Yes. In our life，we need food. 接著問：T： What kind of food do you like？ S： I like beaf. T： What's your favourite food？S： My favourite food is mutton. T： Do you like corn？

經(jīng)過一問一答，不知不覺就把學(xué)生帶入了本課的主題——Food and Corn. 使學(xué)生思維一直處于積極狀態(tài)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、掌握閱讀技巧，獲取反饋信息

接下來我要求學(xué)生閱讀課文，找出所給問題的答案。當(dāng)學(xué)生對全文有了大概的了解后，我便利用課文錄音讓學(xué)生邊聽課文邊找出每一段的主題句，同時(shí)對全文進(jìn)行整體性的疏理。通過找主題句，學(xué)生對課文更加熟悉，然后，讓學(xué)生口頭上相互提問并回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。從而完成了學(xué)生獲取信息到反饋信息、書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言的過程。

在此基礎(chǔ)上我便根據(jù)課文內(nèi)容給出一些關(guān)鍵性的詞或短語，要求學(xué)生借助所給的詞和短語自己組成一篇口頭復(fù)述材料，本課我引出了15個(gè)短語，讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備，做口頭復(fù)述（學(xué)生復(fù)述內(nèi)容省略）。

在這個(gè)過程中，為了讓更多的學(xué)生參與，我采取了讓一個(gè)學(xué)生講一句話的辦法。但要求速度句子正確。然后再讓一個(gè)學(xué)生給出完整的復(fù)述。在這基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一篇有關(guān)課文內(nèi)容的改錯(cuò)，讓學(xué)生把獲取的知識落實(shí)到字—詞—句的正確使用。

四、積極思考?xì)w納，做出積極評價(jià)

思維要有深度，見解要有創(chuàng)新度。在學(xué)生對全文比較熟悉的前提下，用提問或討論的形式，圍繞話題進(jìn)行文章深層次的思考和歸納，并展開評價(jià)，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。

這一步是閱讀高潮，有助于學(xué)生深層理解課文，反饋更多的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和發(fā)展學(xué)生的口頭能力，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維。激活學(xué)生已有的知識，并能準(zhǔn)確地，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。

五、結(jié)尾要有新意，課堂要有激情

挖掘思想內(nèi)涵展開討論，形成課堂教學(xué)高潮。以上各步驟的完成，一堂課看起來似乎已經(jīng)比較完整，但我認(rèn)為，一堂課是不是成功，學(xué)生除了學(xué)到一定的文化知識外，還要在思想上得到一次教育，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生挖掘閱讀材料所蘊(yùn)含的某種思想，做到對課文有所拓展，因此，我最后設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生開展討論的問題（問答省略）。

慢慢地，學(xué)生已進(jìn)入角色，隨即我給他們這樣的題材（通過PPT課件展現(xiàn)題目）： Questions for discussion： China hasn’t enough food at all. Who could feed the Chinese people？ Who could keep the Chinese alive？（Thy mean no one could feed the Chinese at all. ） Do you believe that？ Why do yo think so？ What can we do then？

學(xué)生經(jīng)過四人小組討論，根據(jù)他們前幾個(gè)單元中學(xué)到的知識，馬上有了前面兩個(gè)問題的答案。S： Yes， we believe that. S： Because in China the population is growing too fast and too much good land has been destroyed. Many trees have been cut down.

這時(shí)我問：What can we do then？同學(xué)們七嘴八舌地說開了，當(dāng)時(shí)我看到班上幾個(gè)平時(shí)較差的學(xué)生也躍躍欲試，課堂上出現(xiàn)非常熱鬧且叫人滿意的氣氛。出現(xiàn)了一堂課的教學(xué)高潮（學(xué)生回答的記錄省略）。最后我還要求學(xué)生下課后以“Loving Food”為題寫一篇英語作文。

總之，通過各種手段，激活課堂教學(xué)是提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。教師在教學(xué)中不僅僅為教語言而教語言，處理課文表面化，而是要在教學(xué)中重拓展，挖掘教材中的思想內(nèi)涵，聯(lián)系實(shí)際，恰如其分地分析，做到有的放矢。

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