小學生數學學習習慣的培養

摘要：良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大的影響，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。

關鍵詞：學習習慣；教學觀念；教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0101-02

當代教育家葉圣陶指出：什么是教育？教育就是要養成良好的學習習慣。教學這些年，使筆者感覺到學生的學習習慣非常重要，不僅影響他們當前的學習，而且對于他們今后的各方面都會有很大的影響。對于我們這些在一線的老師，學生學習習慣的養成教育任務就顯得尤為重要。我們在教給學生書本知識的時候，同時還要交給學生學習數學、做數學的方法。如何培養學生良好的學習習慣，筆者是這樣做的。

一、重視學生的課前預習，養成良好學習習慣

課前預習的重要性是不容置疑的，可是很多學生對于課前預習，一是沒有興趣；二是沒有什么頭緒，覺得老師又沒有布置具體的預習作業，隨便翻翻書就行了，并且有很多男生看都懶得看。于是，筆者從兩個方面對學生進行了培訓，首先，使用與課本配套的練習冊當預習作業，不懂的也可以不寫，強迫他們預習。在上課時，筆者隨時抽查了解預習的情況，想蒙混過關的學生經過幾次“出丑”后，也能自覺的進行預習了，漸漸的大家都能把預習當成了習慣。其次，除了讓學生看書預習，筆者還利用學生看“一點通”的情況，使用“一點通”開了座談會，讓學生認識到：預習時可以先看，作業寫完后或者不懂時可以看，寫作業時一定不能看。通過培養，學生自覺的養成了課前預習的習慣。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

每到一個班級，筆者就對學生提出這樣的要求：要學會聽講，學會學習，學會做作業。筆者經常和學生說的一句話是：“學習是自己的事，誰也代替不了你”。學會聽講：就是要做好要課前預習，課堂上認真傾聽老師的講解，還要耐心聽同學的回答，并能對回答提出質疑。新課程、新課改使我們的課堂有了生機，數學課堂也有了情趣。學生能在輕松愉悅的環境里學習。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭：學生回答問題一般是全班齊答，要不就是一個學生回答，其他學生不愿意聽，各干各的。這種現象很容易讓學生產生疲憊，甚至老師很難把握學生對知識的掌握情況。在課堂上，教師不能只一味地讓學生搶著回答問題，沒回答問題的學生也要學會聽同學回答問題，并且能積極思考，提出質疑。教師要及時對認真聽講的學生進行鼓勵、表揚，而對于不認真聽講的學生及時給予糾正。這樣，學生就會養成良好的傾聽別人的習慣。總之，使學生養成良好的傾聽習慣，會對人生產生重要的作用，也會對人的全面素養的提高起到積極的推動作用。學會學習：指的是要學會仔細觀察，獲取信息，善于思考，敢于提出問題，不懂就問，合作學習等。筆者用自己的親身體會告訴學生：處處留心皆學問。我們不僅要從書本中學習，跟老師學習，還要向同學學習，更要從生活中學習。筆者在教學中發現，很多學生在做題時不準備驗算紙，而是直接往作業本上或試卷上寫答案，所以出錯率很高。為此，筆者每次都要求學生做數學題時，一定要準備驗算紙，準備一次、兩次很簡單，這誰都能做到，關鍵是要養成習慣。學會做作業：就是要求學生要養成認真、獨立完成作業和自覺檢查的良好習慣。

筆者要求學生在做作業前先復習，對于計算題，很容易出錯，經常聽許多家長這樣說：“他會做，就是太粗心”或“他其實挺聰明，就是計算容易出錯”，等等。筆者認為這不單單是他粗心的問題，而是他學習態度不夠認真，計算方法掌握不好的原因。于是，筆者在一天一次性讓學生做3～5道計算題，要力爭全對，這樣，因為題目較少，學生做起來也不困難，他們做完計算題以后，每次筆者都批改，并對全都計算正確的學生給予表揚，慢慢的學生就養成了認真做題的良好習慣，計算出錯率也大大降低。另外，筆者還讓學生準備了一個筆記本，把每一次練習，檢測的錯題都整理下來并經常翻閱，有一部分學生都堅持著，還有的學生寫出心得。筆者記得有一個學生在他的錯題后寫著：“粗心是魔鬼，我一定要改掉粗心的毛病。”在去年我們做的少年智力開發報上，有一組“羊群智斗灰太狼”的練習題，學生在做完題后寫道：“喜羊羊聰明，美羊羊漂亮，慢羊羊走路慢，是個發明家，我要做一個像喜羊羊一樣聰明的人。”

三、培養學生認真審題的良好習慣

學生看不清問題的要求而回答問題，這在很多學生身上是常見的一種壞習慣，如在計算中把運算符號看錯或把數字看錯；在文字題中沒有弄清題目中的數量關系，列式錯誤；在應用題中沒有認真分析題目中的數量關系便做題，所以出錯。因此，在小學數學教學中，對學生進行審題能力的培養，是很有必要的。在做計算題時，筆者要求學生不要看到題目后馬上就進行計算，而是先觀察題目，分析題目的特點，看看是不是可以用簡便算法，這樣，不僅提高他們計算的速度，還能提高了他們計算的準確性，另外，還要強調學生一定要驗算檢查。在學生解答應用題時，筆者設計了一套教學方法，訓練學生的解題思路。①讀題：通過讀題使學生知道題中講的是什么事；哪些是已知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，條件與條件、條件與問題之間又有什么關系。讀題的過程，就是了解題意的過程。②畫批：就是把題目中的重點詞、句，用符號（箭頭、圓圈、直線、曲線等）標出來，主要目的是為了讓學生了解數量間的關系。③畫圖：就是畫線段圖，用線段圖把題中所講的數量及其相互關系表示出來，直觀地反映出應用題的數量關系。④說理：就是讓學生用清晰、簡潔、準確的語言，說出自己解答應用題的分析過程。通過讀、畫、說的訓練，培養學生解題過程中思維的有序性和合理性，有利于學生邏輯思維能力的發展，也解決了應用題教學中的最大難點。通過審題訓練，還可以養成學生認真嚴謹的習慣。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

總之，學生學習的能力和學習的習慣都是在學習中形成和發展的。因此，教師要更新自己的思想，改變自己的觀念，積極進行教學改革，與時俱進。在教學基礎知識的過程中，教給學生學習和思考的方法，培養良好的學習習慣，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人。