以人為本 加強教師修養

摘要：堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容。隨著科技的進步，社會對教師的要求越來越高，以信息時代、網絡時代為主要特征的新時代，學生們接受的知識信息量之大，受到的影響之深。在很多時候，作為教師的我們若固步自封，以單一有限的學科知識很難輕松駕馭課堂。只有了解自己的角色位置、具備良好的心理素質和職業適應能力，才可能成為一名合格的教師。

關鍵詞：以人為本；教師；加強修養

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0032-02

隨著社會的進步，科技的不斷發展，知識的更新，現代社會對教師的要求不再是單純的傳道授業解惑了。近年來，網絡的發達，使得信息量急劇增多，學生的視野開闊，知識面相對來說較以往寬廣許多，難怪教師會有“現在的學生越來越難教”的感嘆了。故而，隨著社會的發展變化，作為教師的我們一定要努力改變自己，順應當今社會的要求，培養自己的良好素質，提高自己各方面的素養，鍛煉自己的職業適應能力，使自己成為一名合格的教育工作者。

一、加強教師職業教育

教師作為現代社會成員之中的普通一員，在方方面面勢必會受到社會各種思潮的影響，多少年來，“蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神被奉為最為崇高的精神境界，以成為教師這一太陽底下最光榮的職業為榮。而今，隨著商品經濟意識的影響與滲透，教師的道德價值觀受到了很大的沖擊，在原本單純的教育行業內部出現了，諸如人員大量流動、不能安心工作，等等的現象。現如今，我們很難確定，在教師崗位上工作的教師是否真正熱愛本職工作，還是作為一種謀生的手段。因此，在全面落實素質教育的過程中，要先將教師的職業適應和社會適應作為培養教師的首要任務。

1.用現代教育理念武裝教師的頭腦。在如今的信息網絡化時代，學校要培養適應現代化建設所需要的人才，這必然要求教師具備一定的創新思維教育能力。現在，多媒體教學設備普遍進入到課堂，成為課堂教學有利的教學輔助手段，假若我們還不能充分認識而依然固守傳統的教學觀念與方式，勢必會落伍于時代，最終被社會淘汰。在掌握、運用計算機技術及接受各方面信息方面，已有許多學生露出了“后生可畏”的勢頭。比如，我們在做一些教學課件時，教師時有請教學生的情況，所以，現代教育要求我們必須要用現代的教育理念武裝自己，這樣才有可能在講臺上揮灑自如，以自身的高素質來促使學生各方面素質的提高。

2.樹立正確的學生觀。如何認識學生，看待學生在教育教學中的地位，對于教師來說，是一個具有根本意義的問題，關系到教師的全部工作。如果沒有正確的學生觀，工作中就會憑感情用事，工作就會有任意性。樹立正確的學生觀，意義重大。在實際工作中，我們往往以學生的現實表現推斷學生有沒有出息，有沒有潛力，其實學生具有巨大的發展潛能，要強調因材施教，注重學生個性特長的發展等。用發展的觀點看待學生，理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，對學生要寬容，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。

3.加強教師職業道德建設。如今是一個充滿競爭的時代，競爭歸根到底是教育和人才的競爭，作為社會文化價值與道德準則的傳遞者，教師對教育教學工作有沒有熱情、有沒有嚴謹的治學態度，都會對學生產生一定的影響。所以，加強教師職業道德建設是培養高素質人才的重要保證。教師的工作繁雜，可謂是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，若單單從其工作報酬上看，必然體現不出其應有的勞動價值，這就要求教師應有很高的職業理想。教師職業道德修養是教師本身自我教育、自我提高的一個長期復雜而艱苦的過程，需要引起社會的重視。

二、重視維護教師心理健康，從而促進教師職業發展

心理素質的良好與否，直接關系著教師能否愉悅地從事工作，享受美好的生活。近年來，受社會的影響，我國教師的心理健康水平有明顯下降的趨勢，自卑、抑郁、人際敏感、敵對、偏執等心理癥狀出現的比例較高。這就要求教師要學習了解一些必要的心理學知識，學會心理自我調節。人的獨立性與特殊性決定了，對自己認識的越深刻，便越能幫助自己客觀準確的定位，從而有效的調節工作壓力，正確對待生活上的挫折，排除內心沖突所帶來的困擾。再者，教師應注意充分發揮其個性特點，在日常的教育教學中揚長避短。如“現在的學生越來越難教”，究其原因，是很大程度上由社會發展變化引發的學生世界觀的轉變。面對這樣的變化，教師如若不能直面現實，正確的應對教育現實的挑戰，極易產生職業適應障礙，嚴重的影響其工作效率。

融洽和諧的人際關系是成功進行教育教學活動的重要保證之一，假如人際關系緊張，則很容易由于心情的原因而導致一定的心理障礙，陷入一種無以自拔的低谷境地，使工作無法順暢進行，更有甚者可能腐蝕校園風氣乃至社會風氣，造成嚴重的影響。所以，教師之間應加強溝通，了解自己的同時也要注意了解別人，在與他人溝通的過程中，要注意掌握溝通的技巧：坦誠、友好、信賴、尊重、同情與理解，等等。

美國學者所羅門教授說：在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身體健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關懷與愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。教師在自己的日常教育教學工作中面對不如意的現象，要學會控制與疏導自己的情緒，冷靜處理。一個具有健康人格的教師，能夠正確面對工作與生活的關系，在努力工作的同時，注意培養生活的樂趣，利用休閑時間緩解工作上帶來的種種壓力，從而愉悅的工作和生活。

總之，面臨社會的飛速發展，在這樣的一個社會環境中，教師當然不會置身事外，面對種種的社會現象，教師產生一定的困惑是在所難免的，為順應社會潮流，以人為本，關注教師身心健康，加強教師修養，提高教師素質，才能培養出高素質的學生，適應職業發展的需求，真正推動素質教育的進程。