保護環境 刻不容緩

摘要：羅布泊警鐘為誰而鳴？昔日美麗的仙湖——羅布泊，如今已成荒漠，這是生態環境受到人為破壞的悲劇。

關鍵詞：仙湖；沙漠；四盲；改道；保護環境

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0185-02

教學設計：這是一篇關于保護生態環境的報告文學。它的真實性和形象性讓學生讀后深深慨嘆、惋惜，往日的仙湖是由于人為的干預和破壞而成為了今日的沙漠。同時引入近幾年各地時不時驚現的天坑、地洞瞬時坑害無數人生命、財產等現實景象，來啟發同學們深思我們現階段如何實時去做好生態環境的保護問題，并將這一問題設置為課堂作業：請你寫一則保護生態環境的宣傳語，來完成本課時的學習。最后，要求同學們通過課后練習二來感受一下本文的形象性，在文中找出生動形象、有感染力的句子進行品讀，進一步感受人們盲目破壞生態環境而痛惜不已的難受。

教學目標：知識與能力：培養學生搜集資料和篩選信息的能力，過程與方法如下：

1.通過訓練學生速讀課文，培養篩選信息的能力。

2.引導學生揣摩課文語言，體會其鮮明準確的特點。

情感態度價值觀如下：

1.了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識。

2.引導學生樹立環保意識。

教學重點：

1.了解羅布泊的過去和現在，探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

2.學習對比和引用數字的方法并體會其作用。

教學難點：

了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識，并從中樹立學生正確的環保意識和社會責任感。

教學方法：引導啟發，合作探究。

授課類型：自讀課。

教學用具：電子白板。

教學過程：

一、導入

我們先來看一組圖片：畫面上是牛馬成群、綠樹環繞、河流清澈的生命綠洲，多美的景色，這是昔日的羅布泊；我們再來看另一組圖片：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，荒蕪一片，這是現在的羅布泊。“泊”者湖也，羅布泊曾經是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖，如今卻消失了。那么，是什么原因造成羅布泊美麗的消逝呢？帶著這個問題，讓我們跟隨作者吳崗一起走進《羅布泊，消逝的仙湖》。（電子白板出示）

二、速讀課文，整體感知

這是一篇震撼人心的文章，請同學們速讀課文，完成以下三個問題。

1.找出疑難生字詞，后檢查字詞預習情況（電子白板出示）。

重點字詞：

和煦？搖xù？搖？搖干涸？搖hé？搖？搖吞噬？搖shì？搖？搖裸露？搖luǒ

戈壁？搖gē？搖？搖張騫？搖qiān？搖？搖咫尺？搖zhǐ？搖？搖肋骨？搖lèi

2.整體感知。①圈點勾畫，篩選信息，找出對羅布泊消逝前后景象描寫的語句。

教師小結：？搖？搖？搖對比

？搖？搖？搖昔日——————————今日

？搖？搖？搖仙湖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖沙漠

②羅布泊消逝的原因分析。直接原因：改道，四盲。深層原因：缺少環保意識，盲目攫取。

3.從全文看，消逝的不僅僅是羅布泊，還有什么？從中我們可以得到哪些啟示？又該怎么做？引導學生聯系實際，延伸拓展，最后得出結論：我們應該保護環境，從我做起，人人都是環境保護的主人。

三、精讀課文，合作探究，品讀語言

這是一篇報告文學，它兼具新聞的真實性和文學的形象性。前面我們在分析羅布泊消逝的原因時看到了大量的數據，它真實客觀的讓我們感受了人類破壞大自然的痛心。接下來，我們通過課后練習二來感受一下它文學的形象性。

問題設計：（電子白板出示）課文的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數據，找出幾個這樣的句子，體會一下他們各自的作用。學生選擇句子品析、交流，教師引導分析。具體表現在對比、擬人、排比手法的運用。

齊讀22～25段，體會抒情性。

四、教師小結

文章從今日的羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，告訴我們趕緊拯救生態環境。地球是我們人類共有的家園。家是我們賴以生存的根基，是靈魂的棲息地，幸福的源泉，是生生所系的根本。如果家沒了，那我們還剩下什么呢？

五、作業布置

1.請你寫一則保護生態環境的宣傳語。

2.掌握課后詞語的形、音、義，并完成相關配套練習。

附：板書設計：

教學反思：這是一篇關于保護生態環境的報告文學。它的真實性和形象性讀后讓學生深深慨嘆、惋惜往日的仙湖是由于人為的干預和破壞而成為了今日的沙漠。讓學生身同感受。因此，在授課中聯系文中的語句：“從全文看，消逝的不僅僅是羅布泊，還有什么？”進而提出：從文中我們可得到哪些啟示？又該怎么做？以此啟發引導學生聯系實際，來深思我們現階段如何去做好生態環境的保護問題。

參考文獻：

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