農村地區中高年級作文教學存在的問題和對策

摘要：隨著教育事業的繁榮發展，許多教育人士已經逐漸認識到了基礎教育的重要性，因此，小學生的教育工作顯得越來越重要。在小學生的教育工作當中，對小學生作文的教育特別重要。

關鍵詞：農村；小學高年級；作文教學

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0258-02

在小學語文的教育教學工作當中，作文教學是比較難處理的一項。學生作文難，教師教學作文更難。因為小孩子的邏輯思維能力還不盡完全，許多情感無法感觸和正確地表達。也正是因為這樣，小學生的作文教學才有了越來越高的地位。小學生高年級的作文水平直接關系著學生個體的綜合素質。所以，作文教學對于小學生個人來說也是十分重要的。小學高年級的學生已經處于生長發育的時期，這時候的作文教學工作對小學生的寫作能力的形成顯得十分重要。小學生的生活豐富多彩，有著許多寫作素材，小學語文教師在進行作文教學的時候，一定要注重小學生的知識儲備能力，更要注重對小學高年級學生知識運用能力的培養。對于農村的小學語文教師來說，一定要拓寬孩子們的眼界，積累豐富的生活和學習經驗，促進農村小學生的綜合素質提高。根據我的教學經驗，現對農村地區小學高年級作文教學存在的問題和怎樣才能提高小學高年級學生作文能力進行分析。淺知拙見，只供借鑒。

一、農村小學高年級作文教學存在的問題

小學高年級的作文教學工作十分重要，但是在農村小學的作文教學中還存在著許多問題急待解決，下面對以下幾個重點問題進行分析。

1.不允許學生進行創造。在作文教學工作當中，最大且最不應該發生的錯誤就是否定學生的創造。小學生正處于生活豐富的時候，他們的想象力與創造力是十分強大的。如果在成長的關鍵時刻去否定他們的創造力，對孩子一生的發展都有很大的影響。否定了他們的創造，就會抵制學生創新能力的提高和發展。學生創新能力是適應當今社會必備的一項能力。所以，小學語文老師一定要尊重學生的創造力。對于學生在作文中出現的你認為無關的片段描寫，許多老師給予學生批評、否定，這使得許多小學生有了寫作的失敗感，扼殺了學生的創造力的發揮，使得學生在未來的寫作當中只按照老師所期望的模式去發揮，這對于小學生寫作能力的提高是極其不利的。

2.不重視作文的修改工作。在現在的教學工作當中，有的老師特別重視學生在寫作前的指導工作，告訴學生作文的寫作格式，可以從哪些方面哪些角度進行寫作，可以寫哪些內容等。在學生完成寫作之后，就不注重作文的批閱工作，不認真閱讀和批改，學生也因此得不到有效的建議。其實，對于作文，老師應該教授學生的應該是寫作方法，而不是規定寫作內容，格式等。學生寫作后的修改工作在提高學生寫作能力方面十分重要，而這正是現在語文寫作教學工作中所欠缺的。

3.農村學生的生活經歷簡單。相對于城市生活的小學生而言，農村小學生的生活經歷簡單，沒有城市小學生的生活層次高。所以，小學生的生活經歷少成了農村小學生提高作文水平的一大難題。在農村小學生的作文當中經常出現放牛、種田、做家務等事件，這讓農村小學生的作文涉及面變窄，阻礙了其進行良好作文創作的道路。

二、提高小學高年級學生作文能力的措施

面對當前的農村小學高年級作文教學工作的現狀，提出以下幾點措施供參考。

1.允許學生進行個性創作。小學生作文出現雷同已經是現在作文教學過程當中常見的問題，究其原因并不是小學生進行抄襲，而是教師不正確的教學理念阻礙了小學生的作文創作。在平時的作文教學工作當中，老師給出一個作文題目，還要告訴小學生們應該怎么寫，寫哪些內容比較好。小學生聽到老師的指導，自然就不再大費周章去想應該寫什么，直接按照老師的意愿，老師讓寫什么就寫什么了。這樣不僅會使學生懶惰，更會使學生的創新能力得不到提高。因此，老師一定要重視對學生創新能力的尊重，允許學生寫規定內容之外的東西，對于有作文創作精神的學生要給予肯定，樹立榜樣，讓學生以創作為榮，而不是以聽話為榮。

2.開拓學生視野。對于農村的小學生而言，開拓視野對于提高作文水平十分重要。教師應該多組織學生進行課外實踐活動，比如去參觀博物館，讓學生了解課本以外的知識，增加生活閱歷，只有這樣，學生才能感受到更多的情感，豐富自身內涵，積累更多的知識。在平日的寫作當中，能夠有更多的素材可以運用。

3.重視修改作文。作文的提高在于作文的再創造。所謂的再創造，就是要對作文進行不斷反復的修改。而教師在修改作文的過程中，起著極其重要的作用。老師一定要認真批改學生上交的作文，發現學生的寫作缺點和優點，給學生提出中肯的意見。學生需要老師的指導，這樣才能更快地提高作文水平。

寫作的過程就是一個對題目進行理解，然后組織材料，使用材料表達自己思想的過程，是提高個人綜合素質的過程。要提高小學生的綜合素質就必須要重視小學生的寫作，老師在教學過程中一定要豐富學生的知識，重視對學生的作文修改，將知識與思維內化給學生。特別是農村的小學生，要格外重視生活經驗的積累。只有這樣，農村小學高年級學生的作文水平才能得到提高，學生才能得到真正的收獲。

參考文獻：

[1]何順美.農村小學作文教學中存在的問題和對策[J].科海故事博覽·科教創新，2010，23（9）：16-18.

[2]李仕倫.關于小學高年級作文教學的探討[J].讀寫算（教育教學研究），2011，7（1）：145-147.

[3]張雪春.對高年級作文教學有效策略的探討[J].小學教學參考，2012，13（34）：67-69.

[4]郭錦玉.小學低年級看圖寫話教學策略探索與實踐[J].福建基礎教育研究，2012，11（12）：56-58.