給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題及質(zhì)量監(jiān)控方法初探

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，對應(yīng)用型人才和卓越工程師的培養(yǎng)具有重要作用，本文針對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，從指導(dǎo)教師遴選、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、中期檢查、畢業(yè)答辯等方面分析了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量所采取的監(jiān)控措施，對校、院、系三級管理部門在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制中的作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量控制；卓越工程師計(jì)劃

中圖分類號：G642？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0121-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目。我校給水排水工程專業(yè)2011年開始啟動(dòng)卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)，探索適合于培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的模式與方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)培養(yǎng)過程最后階段重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，還可以讓學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文結(jié)合作者近些年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中接觸到的問題，對給水排水工程專業(yè)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量所采取的監(jiān)控措施進(jìn)行初步探討。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，各院校在引進(jìn)師資時(shí)主要考察教師的學(xué)術(shù)水平和科研成果，對教師的工程背景關(guān)注較少。在近些年的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中比較突出的問題有：①許多同學(xué)由于基礎(chǔ)理論掌握不好，對工程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)規(guī)范不熟悉，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)無從下手，不能提出合理完整的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)過程參考已有的設(shè)計(jì)計(jì)算書或參考書模板進(jìn)行生搬硬套，雖然設(shè)計(jì)計(jì)算過程有很多，但對其中的一些設(shè)計(jì)參數(shù)不理解，對其背后的理論意義不清楚，知其然而不知其所以然；②部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)分組時(shí)經(jīng)常是幾位學(xué)生完成同樣的題目，所以同學(xué)之間抄襲比較容易，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上存在許多畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)算書等資料，使學(xué)生的抄襲內(nèi)容更加難以被發(fā)現(xiàn)；③畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)有些考研同學(xué)參加研究生復(fù)試，而有些同學(xué)為了找工作而提前到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，占用了大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量；④有一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師缺乏工程背景，指導(dǎo)過程中存在脫離工程實(shí)際的現(xiàn)象；⑤部分指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)很重，派自己的研究生指導(dǎo)本科生，對學(xué)生投入的輔導(dǎo)時(shí)間不夠。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控措施

針對上述畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，我系從設(shè)計(jì)教師遴選、設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)過程、評閱答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了質(zhì)量監(jiān)控。

1.指導(dǎo)教師資格遴選。指導(dǎo)教師必須具備講師（或相當(dāng)職稱）及以上職稱，具有碩士學(xué)位的助教不得獨(dú)立指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具有博士學(xué)位的教師不能同時(shí)指導(dǎo)超過4個(gè)學(xué)生。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)更接近工程實(shí)際，采取校外導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)或校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，積極聯(lián)系建筑企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)及工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，每屆有15%左右的學(xué)生由校外導(dǎo)師指導(dǎo)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)能夠反映社會對給水排水工程專業(yè)的新需求和學(xué)科的新發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，涵蓋專業(yè)的基本訓(xùn)練，難度適當(dāng)，工作量飽滿。為了避免抄襲，做到學(xué)生一人一題。有部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)達(dá)成了初步就業(yè)意向，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的就業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生今后的工作內(nèi)容進(jìn)行師生雙向選擇設(shè)計(jì)題目，系部再適當(dāng)調(diào)整。

3.指導(dǎo)過程控制。指導(dǎo)教師至少每周與學(xué)生見面2次進(jìn)行指導(dǎo)，每周每生的指導(dǎo)時(shí)間不少于1小時(shí)，對指導(dǎo)過程要有詳細(xì)的記錄。系部對學(xué)生做好考勤記錄，嚴(yán)格把握學(xué)生請假情況，對學(xué)生的請假按學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定辦理，嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評分標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入批閱評語和成績中。設(shè)計(jì)中期進(jìn)行中期檢查，指導(dǎo)教師分組交換學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查完后指導(dǎo)教師對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)交換意見，并盡快解決問題。設(shè)計(jì)后期嚴(yán)格按撰寫要求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和計(jì)算書的撰寫，提交完整的設(shè)計(jì)資料。

4.評閱答辯質(zhì)量控制。答辯前由教師交換評閱設(shè)計(jì)成果，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與水平進(jìn)行客觀公正評價(jià)，擬評優(yōu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有校外專家進(jìn)行獨(dú)立評閱。學(xué)院成立答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組（不少于5人），專業(yè)成立答辯委員會（不少于10人）。根據(jù)專業(yè)方向先進(jìn)行小組答辯，通過答辯，審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果，檢查有無抄襲、外文翻譯是否準(zhǔn)確、成果是否符合規(guī)范要求。小組答辯成績不及格和優(yōu)秀的學(xué)生，再進(jìn)行一次大組答辯，大組答辯由全系老師和校外專家組成，對評優(yōu)的學(xué)生和不及格學(xué)生進(jìn)行再一次審核，對學(xué)生的答辯過程進(jìn)行客觀的評判。綜合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯表現(xiàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行成績評定。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評選，以學(xué)生對工程設(shè)計(jì)能力的掌握程度為主要參考依據(jù)。設(shè)計(jì)所采用的工程技術(shù)及其有關(guān)參數(shù)符合現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)說明書的內(nèi)容與格式符合有關(guān)要求，設(shè)計(jì)圖紙規(guī)范，表述清楚，設(shè)計(jì)工作量充足。

5.教務(wù)處、學(xué)院、系在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的監(jiān)控管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)制訂或修訂畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量及管理標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作整體目標(biāo)；掌握工作動(dòng)態(tài)，進(jìn)行宏觀管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作；組織學(xué)校視導(dǎo)團(tuán)或?qū)＜医M成員進(jìn)行前期、中期、后期工作檢查和質(zhì)量監(jiān)督，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的教學(xué)管理考核。學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制訂質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施細(xì)則，審定指導(dǎo)教師資格，對指導(dǎo)教師工作提出明確要求；組織學(xué)院專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，對前期、中期、后期工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要跟蹤檢查、指導(dǎo)、落實(shí)；根據(jù)各課題指導(dǎo)教師工作情況評定指導(dǎo)教師工作質(zhì)量，考核指導(dǎo)教師的工作。系部主要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，組織確定課題并對課題進(jìn)行論證，保證課題適當(dāng)，課題的更新率及與生產(chǎn)實(shí)際、教師科研課題結(jié)合率滿足規(guī)定的要求；檢查督促教師對學(xué)生的考勤與指導(dǎo)，組織答辯小組（確定組長），進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和成績評定。

三、結(jié)語

卓越工程師培養(yǎng)是學(xué)校根據(jù)社會需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的工程人才，需要行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)生的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐綜合能力，因此對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施和模式不斷進(jìn)行探索和研究，使畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的開展更加符合工程實(shí)際，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對建筑類高校的畢業(yè)生培養(yǎng)和就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔博，侯國強(qiáng)，許廣賓.面向“卓越計(jì)劃”的實(shí)踐教學(xué)改革[J].中國高校科技，2012，（9）：46-47.