小學(xué)數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：學(xué)生能否自覺地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，是教師課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，教師首先要在教學(xué)活動(dòng)中想法設(shè)法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)入了迷，才能叩開他們思維的大門，學(xué)生的智力和能力才能得到發(fā)展。那么，作為教師該如何善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，激發(fā)學(xué)生求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，利用問題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三，變抽象教學(xué)為形象教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第四，利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0103-02

俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)，因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極實(shí)施素質(zhì)教育就必須落實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能否自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)主人的明顯標(biāo)志。只有小學(xué)生在情感、思維和動(dòng)作上等方面都自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性才能得以體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生能否自覺地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，也是教師課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，教師首先要在教學(xué)活動(dòng)中想法設(shè)法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們教師有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)入了迷，這樣才能叩開他們思維的大門，學(xué)生的智力和能力才能得到發(fā)展。那么，作為教師該如何善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)生求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，就是學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)首先要有對(duì)新知識(shí)的渴求，也就是有了求知欲。如果學(xué)生有了求知欲，那么他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就油然而生。因此，激發(fā)學(xué)生求知欲是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。例如：在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們事先都知道“分式的分子和分母乘以或除以相同的不為零的數(shù)或整式，分式的大小不變”這一定理。面對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一新課題，我有意地啟發(fā)學(xué)生積極探求新知的欲望：“同學(xué)們，你還能想到分式會(huì)有其他變化方式嗎？”這時(shí)，那些善于思考的學(xué)生可能會(huì)提出：“分式的分子和分母都加上或都減去一個(gè)相同的數(shù)，它的大小會(huì)不會(huì)變？”這個(gè)一問題一經(jīng)提出，同學(xué)們就會(huì)激烈的加以討論和演示。對(duì)于學(xué)生的這一敢于探求新知的精神教師要及時(shí)的加以表揚(yáng)，并在最后和學(xué)生們一起解決這個(gè)問題，從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用問題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生尋求解決矛盾的方法就是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的檢驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。因此，學(xué)生產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。例如：在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”一節(jié)時(shí)，我首先出示這樣一道題：某水果店運(yùn)來600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長(zhǎng)對(duì)售貨員小張說：大的一元賣2個(gè)，小的一元賣3個(gè)，結(jié)果可以賣250元。第二次又運(yùn)來同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣了10元呢？這樣以來，學(xué)生思維的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。我和同學(xué)們通過一番討論分析，最終得出結(jié)論：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

三、變抽象教學(xué)為形象教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就是比較抽象的，不像語文教學(xué)那么具有描述性，不像美術(shù)教學(xué)具有直觀性，更不像體育教學(xué)那么具有身體參與性。數(shù)學(xué)中的各種概念的描述既枯燥又無味。因此，要使抽象的內(nèi)容變得具體、通俗、易懂，就得從生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，大家對(duì)“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”這個(gè)概念的描述不易理解，感覺非常抽象。在教學(xué)時(shí)，我做了如下描述：“盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們?cè)跇湎峦嫠?。瞧！老師來了?！蔽矣幸鈹[臂作走路狀，并掛出示意手臂與身體成一個(gè)角的圖；我接著說：“有的小朋友在蕩秋千，”我又出示蕩秋千圖。這時(shí)我有意話題一轉(zhuǎn)，進(jìn)入正題，接著說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，學(xué)生們興趣正濃，大家一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，學(xué)生思維的火花不點(diǎn)自燃。

四、利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)混淆不清，進(jìn)而產(chǎn)生思辨的疑問。例如：在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來比較困難。對(duì)此，教師課上生硬地灌輸會(huì)使學(xué)生記憶不夠牢固。為了讓學(xué)生更好地掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)等式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生說：“我知道3能等于0?！睂W(xué)生聽后立即齊聲說：“老師，不對(duì)，這是不可能的?！苯又?，我出示連等式：3=3/1=3×0/1×0=0/0=0。在學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可上面的等式正好說明了這個(gè)道理。那么，3=0嗎？對(duì)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，大家通過回憶、判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，這就需要我們廣大教師在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索研究，不斷地積累，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)入了迷，叩開他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的大門，使學(xué)生的智力和能力得到全面發(fā)展。